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Search: authors:"Christoph Helm"

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Pädagogisch-psychologisches Wissen aus Sicht der Berufs- und Wirtschaftspädagogik

Der Fokus der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung lag in jüngster Zeit vor allem auf der Erforschung des fachlichen und fachdidaktischen Wissens von Lehrpersonen. Dabei wurden wesentliche Facetten professioneller Handlungskompetenz untersucht. Obwohl pädagogisch-psychologisches Wissen als bedeutsame Facette professioneller Kompetenz von Lehrpersonen betrachtet wird...

Enjoying working and learning in vocational education: a multilevel investigation of emotional crossover and contextual moderators

julia.warwas@uni-bamberg 1 Christoph Helm 0 0 Department of Educational Research, Johannes Kepler University of Linz , Altenberger Straße 69, 4040 Linz , Austria 1 Chair of Business Education and Educational

Zentrale Qualitätsdimensionen von Unterricht und ihre Effekte auf Schüleroutcomes im Fach Rechnungswesen

Lässt sich Unterrichtsqualität auf zentrale Basisdimensionen zurückführen? Der Beitrag unterzieht das Wirkmodell der Basisdimensionen von Unterrichtsqualität nach Klieme et al. (2001, 2009) einer empirischen Prüfung im Fach Rechnungswesen. Das Modell geht von der Annahme aus, dass die drei Basisdimensionen kognitive Aktivierung, Classroom Management und soziale Unterstützung über...

Determinants of competence development in accounting in upper secondary education

Given the lack of research on predictors of students’ learning success in vocational domains, the present study aims to identify determinants of student competence growth in the subject Accounting. Based on theoretical models (e.g., basic deep structure dimensions of instructional quality, self-enhancement theory, self-determination theory) and related published research, we...

A flexible online platform for computerized adaptive testing

Christoph Helm 1 0 Department of Software Science, Radboud University , Mailbox 47, PO Box 9010, Nijmegen 6500, GL , The Netherlands 1 Department of Educational Psychology, Johannes Kepler University of Linz

Effekte der aus Schulleitersicht wahrgenommenen Belastungen des schulischen Lernens auf die Unterrichtsgestaltung und die Schülerkompetenzen in Mathematik sowie auf die Schulzufriedenheit

Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit den Merkmalen der Lernumgebung aus Schulleiterperspektive. Im Zentrum der Analysen steht die Frage, inwiefern aus Schulleitersicht wahrgenommene, das schulische Lernen potentiell beeinträchtigende Faktoren am eigenen Schulstandort im direkten und indirekten Zusammenhang mit den Mathematikleistungen und der Schulzufriedenheit stehen...