YLKÖ?RETYMDE BEDEN E?YTYMY DERSYNDE KULLANILAN Ö?RETMEN KILAVUZ KYTAPLARININ SINIF Ö?RETMENLERYNYN GÖRÜ?LERYNE GÖRE DE?ERLENDYRYLMESY

ISSN:1306-3111 e-Journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 1, Article Number: 1C0340 EDUCATION SCIENCES Received: October 2010 Accepted: January 2011 Series : 1C ISSN : 1308-7274 © 2010 www.newwsa.com Bilal Çoban Yunus Emre Karakaya Zeki CoĢkuner Firat University Elazig-Turkey ĠLKÖĞRETĠMDE BEDEN EĞĠTĠMĠ DERSĠNDE KULLANILAN ÖĞRETMEN KILAVUZ KĠTAPLARININ SINIF ÖĞRETMENLERĠNĠN GÖRÜġLERĠNE GÖRE DEĞERLENDĠRĠLMESĠ ÖZET Araştırmanın evreni, özel ve kamu eğitim kurumlarında görev yapan sınıf öğretmenleridir. Örneklem ise Elazığ il merkezi ve ilçelerinde görev yapan 468 sınıf öğretmeni ile sınırlıdır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,87, Bartlett testi 2671,773 ve katsayısı KMO 0,873 olarak hesaplanmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda, sınıf öğretmenlerine yönelik beden eğitimi dersiyle ilgili kılavuz kitap hazırlanmalıdır sorusuna 4,28 ortalama ve kılavuz kitaptaki uygulamalar için okulda spor gereç yetersizliği vardır sorusuna 3,59 ortalamayla olumlu görüş bildirmişlerdir. Beden eğitimi dersine yönelik hizmet içi eğitim kursuna katıldım sorusuna 2,19 ortalama ve kılavuz kitapta yer alan yeni programın uygulanması için okuldaki spor araç-gereçlerinin yetersizliği var sorusuna ise 3,59 ortalamayla olumsuz yönde görüş bildirmişlerdir. Sonuç olarak, beden eğitimi kılavuz kitaplarının sınıf öğretmenleri için anlaşılır olmadığından tekrar gözden geçirilmesi gerektiği, sınıf öğretmenlerinin beden eğitimi dersi ile ilgili mutlaka hizmetçi eğitimi kurslara katılmaları gerektiği gibi sonuçlar ortaya çıkmıştır. Anahtar Kelimeler: Beden Eğitimi, İlköğretim Okulları, Öğretmen Kılavuz Kitabı, Sınıf Öğretmenleri, Yeni Öğretim Programı IN PRIMARY LESSON OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS GUIDE BOOKS USED IN VIEWS OF THA CLASS BY TEACHER EVALUATION ABSTRACT Universe of the private and public educational institutions are classroom teachers who work. Elazig provinces and districts in the sample of 468 teachers who work with is limited. Cronbach alpha internal consistency coefficient of 0.87, Bartlett test and 2671.773 KMO coefficient was calculated as 0.873. As a result of the findings, physical education courses for teachers should be prepared with questions about the guide books and guide books to the 4.28 average in school sports equipment for applications is lack of positive feedback to the question were averaging 3.59. Physical education courses for the in-service training courses I attended to the question 2.19 average and guide books in the new program for the implementation of school sports equipment shortcomings of there to the question of the 3.59 average of the negative comments reported. As a result, physical education guide books classroom for teachers to understand that the review should be the classroom teachers' physical education classes with absolutely maid training courses to attend as required results have emerged. Keywords: Physical Education, Elementary Schools, Teacher's Guide Book, Classroom Teachers, New Education Program e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0340, 6, (1), 860-870. Çoban, B., Karakaya, Y.E. ve Coşkuner, Z. 1. GĠRĠġ (INTRODUCTION) Toplumların nitelikli insan gücü talebi ancak nitelikli bir eğitimle sağlanabilmektedir. Nitelikli bir eğitim, önce amaçların belirlenmesini, bu amaçları gerçekleştirebilecek öğretim programının hazırlanmasını, sonra da hazırlanan programın uzman öğreticiler tarafından uygulanarak amaçların öğrencilere kazandırılmasını gerektirmektedir [13]. Eğitim genel anlamıyla, insanları belli amaçlara göre yetiştirme sürecidir. Bu süreçten geçen insanın kişiliği farklılaşır. Bu farklılaşma eğitim sürecinde kazanılan bilgi, beceri, tutum ve değerler yoluyla gerçekleşir. Günümüzde okullar, eğitim sürecinin en önemli kısmını oluşturur [4]. Öğrenme ise hayat boyu devam eden bir süreç olduğundan mevcut kavramlar her gün yeniden yapılandırılır. Bundan dolayı da bireylerin mevcut kavramlarını yeni gelişmelere paralel olarak yapılandırması gerekmektedir [1]. Eğitim sisteminin tamamlayıcısı ve ayrılmaz parçası olan beden eğitimi ise, aynı zamanda kişinin eğitimidir. Başka bir ifadeyle öğrencilerin gelişim özellikleri göz önünde tutularak onların, fert ve toplum önünde sağlıklı, mutlu, iyi ahlaklı ve dengeli bir kişilik olmalarını sağlar [2]. Beden eğitimi dersinde öğrencilere kazandırılmak istenen nitelikler iyi ve etkili bir öğretim ile mümkündür. Beden eğitimi dersinde öğretim etkinliklerinin yöneticisi olan beden eğitimi öğretmeni veya sınıf öğretmeni sadece üst düzeyde fiziksel beceriye sahip ya da konusunu iyi bilen kişi değil; aynı zamanda bunları öğrencilerine aktarabilen yani onların öğrenmelerini sağlayabilen kişi olarak değerlendirilmelidir [11]. 1.1 Öğretmen Kılavuz Kitapları (Teacher Guide Books) Milli Eğitim Bakanlığı 2004 yılında, Avrupa Birliğiyle işbirliği içinde yürütülen “Temel Eğitime Destek Projesi” kapsamında Türk Milli Eğitiminde yeni bir düzenlemeye gitmiş ve eğitim alanında reform niteliği taşıyan çalışmalar gerçekleştirmiştir. Eğitimde reform niteliği taşıyan program geliştirme çalışmalarına ilköğretimin ilk beş yılında okutulan temel derslerin (Türkçe, Matematik, Hayat Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Fen ve Teknoloji) öğretim programlarının aynı anda ve koordineli bir şekilde geliştirilmesi ile başlanmıştır [7]. 2004 ilköğretim ders programlarının geliştirilme sürecinde, katılımcı bir yaklaşım izlenerek toplumun her kesiminden konu ile ilgili kişi ve kuruluşların katılımları sağlanmış ve yapılan katkılar her aşamada değerlendirilmiştir [10]. Eğitimde kalite ve verimliliği yükseltmek amacıyla Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu tarafından geliştirilen ilköğretim birinci kademe programları 2004-2005 Öğretim Yılında 9 ilde (İstanbul, Ankara, İzmir, Kocaeli, Van, Hatay, Samsun, Bolu ve Diyarbakır) 120 pilot ilköğretim okulunda uygulamaya konularak başlanmıştır [12]. Milli Eğitim Bakanlığı tebliğler dergisi (Sayı, 2589) kriterlerine göre öğretmen kılavuz kitaplarının nitelikleri aşağıdaki gibi olmalıdır [8]; Konuların işlenişinde ulaşılmak istenen hedefler belirtilmeli, öğretim programlarında yer alan amaç ve açıklamalar doğrultusunda öğrencilere bilgi, beceri, anlayışı ve tutumların kazandırılmasında öğretmene yardımcı olacak ve öğretmeyi kolaylaştıracak açıklayıcı bilgiler yer almalı, öğretmeyi ve öğrenmeyi kolaylaştırmak amacıyla ilgi çekici değişiklik örnek ve uygulamalar yer almalı, bilgi, beceri, tavır ve tutumlar ile değerlerin öğrencilere kazandırılabilmesi için kullanılabilecek araç gereçle birlikte öğretim yöntem ve tekniklerine yer verilmelidir. Türkiye’de Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu’nun 12.07.2004 tarih ve 114, 115, 116, 117 ve 118 sayılı kararları ile ilköğretim okullarının 1-5. sınıfları için 2005-2006 öğretim yılından itibaren yeni “İlköğretim Programı” uygulanmaya başlanmıştır. Bu gelişmeleri de göz önüne alarak devam ettirmekte olduğu program geliştirme 861 e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0340 (...truncated)