Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH

Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH Referencia para citar este artículo: Russo, D., Arteaga, F., Rubiales, J. & Bakker, L. (2015). Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 13 (2), pp. 1081-1091. Competencia social y status sociométrico escolar en niños y niñas con TDAH* dAiAnA russo** Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Consejo de Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Conicet, Argentina. FLorenCiA ArteAGA*** Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. joseFinA rubiALes**** Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Consejo de Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Conicet, Argentina. LiLiAnA bAKKer***** Profesora Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. Artículo recibido en marzo 25 de 2014; artículo aceptado en mayo 19 de 2014 (Eds.) • Resumen (analítico): Objetivo: Establecer relaciones entre la autopercepción de la competencia social en niños y niñas con TDAH y el status sociométrico escolar. Alcance: Los resultados obtenidos permitirán elaborar estrategias de intervención psicológica como también diseñar abordajes educativos en el aula que fortalezcan la interacción social de estos niños y niñas. Metodología: Estudio descriptivo correlacional con un diseño ex post facto retrospectivo (Montero & León, 2007). La muestra estuvo compuesta por 157 niños y niñas con edades comprendidas entre 8 y 12 años. Conformamos dos grupos, clínico (n=5) y control (n=152), pareados por edad. Administramos el cuestionario Messy (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) y el Test sociométrico (Moreno, 1962). Resultados: Los niños y niñas con TDAH son menos asertivos que los niños y niñas del grupo control. La mayoría presenta una posición aislada con respecto a su grupo de pares. Conclusiones: Estos niños y niñas presentan dificultad para establecer relaciones vinculares con sus compañeros y compañeras. No obstante, la autopercepción de sus competencias sociales no coincide en todos los casos con su status sociométrico escolar. Palabras Clave: infancia, relaciones interpersonales (Tesauro de Ciencias Sociales de la Unesco). Palabras clave autoras: TDAH, competencia social, status sociométrico escolar. * Este artículo de investigación científica y tecnológica forma parte de un proyecto sobre Competencia social en niños con TDAH y sus relaciones con Funciones Ejecutivas llevada a cabo por el Grupo de Investigación Comportamiento Humano, Genética y Ambiente de la Facultad de Psicología, UNMdP y el Centro de Investigación en Procesos Básicos, Metodología y Educación, Cimepb. Con evaluación externa código 15/ H152 Subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica PSI158/10. Período: enero 2010 a diciembre 2011. Área: Psicología; subárea: Psicología. ** Licenciada en Psicología. Becaria de Investigación Facultad de Psicología UNMdP. Diplomatura en Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico en niños y adolescentes. Correo electrónico: *** Licenciada en Psicología. Diplomatura en Evaluación y Diagnóstico Neuropsicológico en niños y adolescentes. Fundación de Neuropsicología clínica. Correo electrónico: **** Doctora en Psicología. Facultad de Psicología, UNMdP. Correo electrónico: ***** Licenciada en Biología, Especialista en Docencia Universitaria. Profesora Adjunta y Directora de Grupo de Investigación. Facultad de Psicología UNMdP. Correo electrónico: Rev.latinoam.cienc.soc.niñez juv 13 (2): 1081-1091, 2015 http://revistalatinoamericanaumanizales.cinde.org.co DOI:10.11600/1692715x.13237190514 1081 Daiana Russo - Florencia Arteaga - Josefina Rubiales - Liliana Bakker Social competence and sociometric status school in children diagnosed with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) • Abstract (analytical): This study investigates the links between self-perception of social competence in children with ADHD and school sociometric status. The results obtained allow for the development of psychological intervention strategies as well as the design of educational approaches in the classroom to strengthen social interaction for these children. This is a descriptive correlational study with an expo facto design (Montero & León, 2007). The sample consisted of 157 children aged between 8 and 12 years. Two groups were formed, clinical (n = 5) and control (n = 152), paired by age. The Messy questionnaire (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) and the Sociometric Test (Moreno, 1962) were administered. Results of the study show that children with ADHD are less assertive than children in the control group and most of the children with ADHD are isolated from their peer group. The study concluded that these children have difficulty establishing bonds with their peers. However, their self-perception of their social skills doesn’t always coincide with their school sociometric status in all cases. Key words: children, relationships (Unesco Social Sciences Thesaurus). Authors key words: ADHD, social competence, school sociometric status. Competição social e status sociométrico em escolares diagnosticados com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) • Resumo (analítico): Objetivo: Estabelecer relações entre auto-percepção da competição social em crianças com TDAH e status sociométrico escolar. Alcance: Os resultados obtidos permitirão elaborar estratégias de intervenção psicológica, bem como a concepção de abordagens educativas em sala de aula para fortalecer a interação social dessas crianças. Metodologia: estudo descritivo e correlacional com desenho ex post facto retrospectivo (Montero & León, 2007). A amostra foi composta de 157 crianças com idades entre 8 e 12 anos. Foram formados dois grupos, clínico (n = 5) e controle (n = 152), pareados por idade. Foi aplicado o questionário Messy (Matson, Rotatori & Helsel, 1983) e Teste sociométrico (Moreno, 1962). Resultados: As crianças com TDAH são menos assertivas do que as crianças do grupo de controle. A maioria tem uma posição isolada em relação ao seu grupo de pares. Conclusões: Estas crianças têm dificuldade em estabelecer relações de ligação com os pares. No entanto, a auto-percepção de suas habilidades sociais não coincide em todos os casos com o status sociométrico escolar. Palavras-chave: infância, relações interpessoais (Tesauro de Ciências Sociais da Unesco). Palavras-chave autores: TDAH, competição social, status sociométrico escolar. -1. Introducción. -2. Método. -3. Resultados. -4. Conclusiones. -Lista de referencias. 1. Introducción El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una de las alteraciones neuroconductuales más frecuentes en la infancia y en la adolescencia (Albert, López-Martín, Fernández-Jaén & Carretié, 2008, Cardo, Servera, Vidal, De Azua, Redondo, y Riutort, 2011). Se caracteriza por tres síntomas nucleares: inatención, impulsividad e hiperactividad. El mayor (...truncated)