La investigación educativa en Venezuela: un análisis bibliográfico

La investigación educativa en Venezuela: un análisis bibliográfico1 Carlos Eduardo Blanco Luisa Elena García Universidad Central de Venezuela Universidad Central de Venezuela Resumen El texto da a conocer la estructuración de resúmenes de artículos científicos publicados basado en una línea de investigación en discurso académico de la educación, para ser más específico con géneros textuales relevantes de este ámbito. El principal objetivo es analizar la estructura interna de 194 resúmenes de artículos publicados en una revista venezolana especializada en Educación. Mediante procedimientos analíticos micro-sociolingüísticos, teniendo en cuenta los movimientos retóricos que se evidenciasen, como Introducción (I), Método (M), Resultados, (R) y Conclusiones/Recomendaciones (C). El resultado del estudio, en cuanto a la estructuración de los resúmenes, sugiere un componente disciplinario para estos textos, cercano a las tradiciones histórico-filosóficas y alejadas de las tradiciones post-positivistas de las ciencias sociales y humanas. Palabras clave Discurso académico, resúmenes revistas científicas, investigación educativa, retórica, artículos científicos, géneros textuales, estructuración de la investigación (Fuente: Tesauro de la Unesco). 1 Informe que forma parte del proyecto Nº 07-00-7225-2008, financiado por el Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico de la Universidad Central de Venezuela. Recepción: 2011-05-01 | Aceptación: 2011-10-16 Para citar este artículo / To reference this article / Para citar este artigo Blanco, C. E. & García, L. E. (2011). La investigación educativa en Venezuela: un análisis bibliográfico. Educ. Educ. Vol. 14, No. 3, 513-530. 513 @JJE
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,(*$,*'% Universidad de La Sabana | Facultad de Educación Educational Research in Venezuela: A Literature Review Abstract The article exposes the structure of abstracts of published scientific articles, based on a line of research into academic discourse on education; specifically, with relevant textual genres in this area. The primary objective is to analyze the internal structure of 194 abstracts of articles published in a Venezuelan journal dedicated to education. This was accomplished through micro-sociolinguistic analytical procedures, taking into account evident rhetorical movements, such as Introduction (I), Method (M), Results (R) and Conclusions / Recommendations (C). The outcome of the study, in terms of the structuring of abstracts, suggests a disciplinary component for these texts, one akin to historical- philosophical traditions and removed from the post-positivist traditions of the social sciences and the humanities. Key words Academic discourse, abstracts, scientific journals, educational research, rhetoric, scientific articles, textual genres, research design (Source: Unesco Thesaurus). A pesquisa educativa na Venezuela: uma análise bibliográfica Resumo O texto dá a conhecer a estrutura de resumos de artigos científicos publicados baseados em uma linha de pesquisa em discurso acadêmico da educação, especificamente com gêneros textuais relevantes deste âmbito. O principal objetivo é analisar a estrutura interna de 194 resumos de artigos publicados em uma revista venezuelana especializada em Educação por meio de procedimentos analíticos micro-sociolinguísticos, levando em consideração os movimentos retóricos que se evidenciam, como introdução (I), método (M), resultados (R) e conclusões/recomendações (C). O resultado do estudo, quanto à estruturação dos resumos, sugere um componente disciplinar para esses textos que esteja próximo das tradições histórico-filosóficas e afastado das tradições pós-positivistas das ciências sociais e humanas. Palavras-chave Discurso acadêmico, resumos revistas científicas, pesquisa educativa, retórica, artigos científicos, gêneros textuais, estruturação da pesquisa (Fonte: Tesauro da Unesco). 514 La investigación educativa en Venezuela: un análisis bibliográfico Carlos Eduardo Blanco | Luisa Elena García Introducción Los resúmenes o ‘abstracts’ como géneros textuales relevantes Los resúmenes, al igual que otros géneros o variedades textuales, tienden a reconocer y replicar las estructuras organizacionales de los campos de saberes, incluida la educación, así como sus creencias y prácticas institucionales autorizadas. Son dignos de estudiarse debido a que, como tales variedades, son portadores de los presupuestos epistemológicos y sociales de las disciplinas (Bolívar, 2008; Gallego, 2007; Martin, 2005; Temple Adger, 2005; Swales, 2004; Hyland, 2000; Berkenkotter & Huckin, 1995). Los resúmenes podrían representar la marcha de los saberes en busca de su especialización (Skolnik, 1979), marcha en la cual la escritura ha tenido efectos decisivos en el desarrollo de nuestros modos de percibir y describir el mundo, además de que las concepciones acerca del lenguaje y la escritura van cambiando con el tiempo (Olson, 1998). Si una “marcha hacia el resumen” es una marcha hacia la especialización (Skolnik, 1979), esto implicaría que, ante el aumento de la producción de conocimientos, causa y a la vez efecto de las especializaciones ocurridas en los diversos campos de saberes desde hace cerca de tres siglos, se haya hecho necesaria una decantación no solo de los saberes sino de los textos, lo cual se relacionaría con planteamientos de Hyland (2000) en cuanto a que existen campos en donde muchos asuntos están todavía en discusión, donde hay tentatividad, lo cual puede ser un factor que dé forma (¿que alargue?) las exposiciones escritas de los miembros de estos campos, práctica opuesta a la de resumir. Pérez Gómez (2006) da un apoyo a estas “hipótesis de la especialización y extensión de los textos” cuando afirma que los informes de investigación en las ciencias más consolidadas, de un enfoque positivista, son, en cuanto a su extensión, relativamente breves, mientras que los pertenecientes a otros enfoques, como los del paradigma constructivo-interpretativo, cercanos a disciplinas narrativas, son por lo general mucho más extensos (Pérez Gómez, 2006). A manera de hipótesis, por ejemplo, un resumen, de ciencias bá- sicas o ingeniería será breve o corto y uno de humanidades y educación será más extenso. A la hipótesis de especialización (Skolnik, 1979) se suma la de brevedad y concisión, la cual es apoyada por autores pertenecientes a una variedad de tradiciones y campos disciplinarios (Sánchez Upegui, 2009; Blanco, 2005; APA, 2001; Johnstone, 2000; Gibaldi, 1999; Day, 1998; Babbie, 1998; Gay, 1996; Swales, 1990; Unesco, 1968). Existe otra hipótesis, la cual podría entenderse como que con frecuencia los resúmenes no están bien escritos, en el sentido de su estructura, y por lo tanto no contienen lo que deberían (son poco informativos). La hipótesis de brevedad y concisión es patente en planteamientos como el de Johnstone (2000), quien ha sostenido que los resúmenes, como una parte esencial de los artícul (...truncated)