Enseñanza del emprendimiento en la educación superior: ¿Metodología o modelo?

Rev. esc.adm.neg. No. 85 Julio - Diciembre de 2018 pp.125 - 142 Enseñanza del emprendimiento en la educación superior: ¿Metodología o modelo? María Eugenia Saldarriaga Salazar1 Colegio Mayor del Cauca María Fernanda Guzmán González2 Colegio Mayor del Cauca DOI: https://doi.org/10.21158/01208160.n85.2018.2054 Fecha de recepción: 22 de diciembre de 2017 Fecha de aprobación: 07 de mayo de 2018 Cómo citar este artículo / To reference this article / Comment citer cet article / Para citar este artigo: Saldarriaga Salazar, M.E. y Guzmán González, M. F. (2018). Enseñanza del emprendimiento en la educación superior: ¿Metodología o modelo? Revista EAN, 85, 125-142. DOI: https://doi.org/10.21158/01208160.n85.2018.2054 Resumen En el presente documento se presentan los resultados de un análisis de metodologías y modelos para la enseñanza del emprendimiento utilizadas en algunas universidades, entre los años 2008-2016. Para tal fin, se realizó una búsqueda de información sobre algunas universidades europeas, americanas, latinoamericanas, colombianas y del departamento del Cauca que incluyen el emprendimiento dentro de sus planes de estudio en diversas áreas. Luego de ello, se clasificó y analizó la información hallada y por último se identificaron las similitudes y diferencias existentes. Se encontró entonces que no son ni metodologías ni modelos lo que la mayoría de las universidades emplea para la orientación del emprendimiento, aunque algunas han hecho una recopilación de información para poder apropiar una metodología de enseñanza del emprendimiento. Palabras clave Emprendimiento – enseñanza, emprendimiento – metodología, emprendimiento – modelos de enseñanza, educación superior, universidades. 1 2 Magister en Dirección de Marketing, Universidad de Viña del Mar, Chile. Especialista Tecnológica en Administración de la Construcción, Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, Colombia. Administradora de Empresas, Institución Universitaria Colegio Mayor del Cauca, Colombia. ORCID: http://orcid.org/0000-0002-1632-1058 Magister en Educación: Desarrollo Humano, Universidad de San Buenaventura. Licenciada en Lenguas Modernas: InglésFrancés, Universidad del Cauca. ORCID: http://orcid.org/0000-0001-6144-1465 María Eugenia Saldarriaga Salazar / María Fernanda Guzmán González The teaching of entrepreneurship in higher education: a model or a methodology? Abstract. This paper shows the outcomes obtained from a deep study of models and methodologies based on the teaching of entrepreneurship in some higher education institutions, from 2008 to 2016. For this, an information search about universities in Europe, North America, Latin America, Colombia and in Cauca region is made, having entrepreneurship as part of their curricula in common. After that, the collected information is classified and analyzed, identifying existing similarities and differences. As a result, it is found that neither methodologies nor models are used by most institutions to teach entrepreneurship, even though some of them collect information to adopt entrepreneurship teaching methodologies. Key words. Entrepreneurship– teaching, entrepreneurship- methodology, entrepreneurship- teaching models, higher education, universities Apprendre l’entrepreneuriat dans l’enseignement supérieur: Méthodologie ou modèle? Résumé. Cet article présente les résultats d’une analyse des méthodologies et modèles d’enseignement de l’entrepreneuriat utilisés entre 2008 et 2016 dans certaines universités. À cette fin, plusieurs recherches d’informations ont été effectuées dans différentes universités européennes, américaines, latino-américaines et colombiennes qui mettent en avant l’esprit d’entreprise dans les cursus de différentes formations. Les informations obtenues ont ensuite été classifiées et analysées de manière à pouvoir en identifier, en extraire similitudes et différences. Le constat final de l’étude montre que l’orientation entrepreneuriale des cursus universitaires n’est ni le fait de la conséquence de la méthodologie utilisée ni celui des modèles que la plupart des universités mettent en place, même s’il a été posible de constater que certaines universités aient pu rassembler des informations leur permettant de s’approprier une méthodologie d’enseignement de l’entrepreneuriat. Mots clefs. Entrepreneuriat - apprentissage; entreprenariat - méthodologie; entrepreneuriat - modèles d’enseignement; enseignement supérieur; universités. Ensino do empreendimento na educação superior: metodologia ou modelo? Resumo. No presente documento apresentam-se os resultados de uma análise de metodologias e modelos para o ensino do empreendimento utilizadas em algumas universidades, entre os anos 2008-2016. Para este fim, realizouse uma busca de informação sobre algumas universidades europeias, americanas, latino-americanas, colombianas e do departamento do Cauca que incluem o empreendimento dentro de seus planos de estudo em diversas áreas. Depois disso, classificou-se e analisou-se a informação encontrada e por último identificaram-se as semelhanças e diferenças existentes. Encontrou-se então que não são nem metodologias nem modelos o que a maioria das universidades emprega para a orientação do empreendimento, ainda que algumas tenham feito uma recopilação de informação para poder apropriar uma metodologia de ensino do empreendimento. Palavras-chave. Empreendimento – ensino, empreendimento – metodologia, empreendimento – modelos de ensino, educação superior, universidades. 126 Rev. esc.adm.neg. Enseñanza del emprendimiento en la educación superior: ¿Metodología o modelo?. Pp 125 - 142 Artículos científicos 1. Introducción E n la actualidad la enseñanza del emprendimiento en algunos países de Europa, América del Norte y Sur América se ha convertido en una prioridad; se ha establecido en algunos de estos como política pública, ya que lo que se requiere son personas con un cambio de mentalidad con la capacidad de formar empresas y generar empleos que contribuyan así a la dinamización de la economía, a la conexión con mercados internos y extranjeros y apoyar el desarrollo de las regiones. En Colombia, según el modelo GEM (2016) los emprendedores han generado emprendimientos económicos y sociales, dentro de sus propias empresas o como empleados, impulsando innovación, acelerando cambios económicos y sociales, promoviendo la competencia, la productividad e incrementando el desarrollo social y económico. Con respecto a la educación se determina que un gran número de nuevos emprendedores cuentan con formación universitaria tanto en pregrado como en posgrado. La política pública pretende crear una cultura emprendedora, formar en aptitudes y actitudes personas con las capacidades y habilidades para ser transformadoras a través de la motivación, creatividad e innovación, que sean conocedoras del contexto en el que se desenvuelven y con una visión para establecer qué clase de emprendimientos serán los aptos para la región; se busca (...truncated)