Propiedades métricas de un instrumento para evaluar el Valor Social Subjetivo de la Educación: escala SECS-EVALNEC VSE-Estudiantes-Secundaria

Vol. 20, Núm. 3, 2018 Propiedades métricas de un instrumento para evaluar el Valor Social Subjetivo de la Educación: escala SECS-EVALNEC 1 VSE-Estudiantes-Secundaria Metric Properties of an Instrument to Assess the Subjective Social Value of Education: SECS-EVALNEC SVE-Students-Secondary Education Scale Carlos Sancho-Álvarez (*) Jesús Miguel Jornet Meliá (*) José González-Such (*) *Universidad de Valencia (Recibido: 21 de diciembre de 2016; Aceptado para su publicación: 6 de marzo de 2017) Cómo citar: Sancho-Álvarez, C., Jornet, J. M. y González-Such, J. (2018). Propiedades métricas de un instrumento para evaluar el Valor Social Subjetivo de la Educación: escala SECS-EVALNEC VSE-Estudiantes-Secundaria. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(3), 92-104. Recuperado de https://doi.org/10.24320/redie.2018.20.3.1762 Resumen El estudio analiza los resultados de la aplicación de un instrumento que pretende medir el Valor Social Subjetivo de la Educación. Trabajando con un grupo de 341 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria en España, se exponen las propiedades métricas del instrumento desde una metodología de Teoría Clásica de los Tests y Teoría de Respuesta al Ítem para comprobar su fiabilidad y bondad de ajuste. Después de comprobar la dimensionalidad de la escala y el funcionamiento de los reactivos, los datos muestran que todos se ajustan adecuadamente al modelo de referencia. A partir de ello, presentamos una propuesta de escala SECS-EVALNEC VSE-Estudiantes-Secundaria unidimensional conformada por 20 ítems con una fiabilidad global de .73. Los resultados del estudio demuestran niveles aceptables en ambas perspectivas, aportando un primer indicio como evidencia de validación del instrumento de evaluación. Palabras clave: Evaluación educativa, valor social de la educación, escala de evaluación, validación, Teoría de Respuesta al Ítem. Abstract The study analyzes the results of the administration of an instrument intended to measure the subjective social value of education. By working with a group of 341 students of compulsory secondary education in Spain, the study presents the metric properties of the instrument based on a classical test theory and En el marco del proyecto I+D+I “Sistema Educativo y Cohesión Social: diseño de un modelo de evaluación de necesidades (SECS/EVALNEC)”, ref. EDU2012-34734 financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad. Así como con “Ajudes per a la formació de personal investigador de caràcter predoctoral, en el marc del Subprograma Atracció de Talent 2013” del Vicerectorat d’Investigació i Política Científica de la Universitat de València (España). 1 Propiedades métricas de un instrumento para evaluar el Valor Social Subjetivo de la Educación: escala SECS- EVALNEC VSE-Estudiantes-Secundaria Sancho-Álvarez et al. item response theory methodology to verify its reliability and goodness-of-fit. After the dimensionality of the scale and the functioning of items were verified, all items displayed an appropriate fit to the benchmark model. On this basis, a proposal is put forward for a unidimensional SECS-EVALNEC SVE-StudentsSecondary Education scale made up of 20 items with a global reliability of .73. The results of the study show acceptable levels in both perspectives, providing initial evidence to validate this assessment instrument. Keywords: Educational assessment, social value of education, evaluation questionnaire, test validity, Item Response Theory. I. Introducción La idea de que la educación genera beneficios sociales es cada vez más generalizada. En las últimas décadas diversos estudios han señalado de forma consistente la correlación entre niveles elevados de educación y mejores condiciones de salud en los individuos. Una posible hipótesis para explicar estos resultados puede partir del supuesto de que las personas con diferentes niveles educativos poseen distinto conocimiento sobre cómo llevar conductas saludables. Por lo tanto, los individuos con mayores niveles educativos, teóricamente mejor informados, escogerían comportamientos más saludables (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2013, p. 27). En el ámbito de la salud es frecuente el estudio objetivo de la repercusión que tiene la educación sobre la misma, quedando clara su influencia directa. Sin embargo, en el sector educativo todavía es un tema a explorar, además de que podría ser más complejo, variable y dependiente del contexto. La educación es, sin duda, un factor clave de promoción y desarrollo personal y trasformación social. Sin embargo, resulta llamativo que desde los estudios de Coleman et al. (1966) siempre se identifique el nivel socioeconómico y cultural como el predictor más claro del nivel de logro. Junto a ello, cuestiones como el esfuerzo, la motivación hacia el estudio, la implicación del propio estudiante en su aprendizaje, los apoyos y expectativas familiares, se apuntan en diferentes trabajos como variables relacionadas con el logro. El hecho de que la educación tenga beneficios para la mejora del estatus personal es un factor clave de prevención de la exclusión social; en la actualidad, entre los expertos nadie lo duda. Los estudios derivados de evaluaciones internacionales así lo evidencian de forma sistemática. En esta línea argumentativa, cabe resaltar el caso de algunos indicadores que representan esta realidad. Ya que en todos los países de la OECD, según datos del 2012 (OECD, 2013), los sujetos que poseen un nivel de educación superior tienen más probabilidad de un empleo con jornada completa y las tasas de empleo son mucho más altas que en los casos que poseen un nivel educativo inferior. Asimismo, las tasas de empleo son mayores entre las personas que poseen un nivel de educación secundaria superior en comparación con los que no la tienen. También, de manera objetiva, se ha podido constatar la influencia de la educación sobre algunos aspectos de rentabilidad económica. De acuerdo con el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte [MECD] (2013), respecto a la inversión realizada por todos los países de la OECD en educación, se superan las ganancias esperadas en todos los casos, siendo tanto la inversión pública como la privada altamente rentables. De manera exponencial, se observa su incremento en el aumento del nivel educativo sobre los beneficios absolutos, que pueden ser evaluados mediante el Valor Actual Neto (VAN) (ver figura 1). Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 20, No. 3 / IIDE-UABC 93 Propiedades métricas de un instrumento para evaluar el Valor Social Subjetivo de la Educación: escala SECS- EVALNEC VSE-Estudiantes-Secundaria Sancho-Álvarez et al. Fuente: OECD (2013, p. 28). Figura 1. Datos sobre Valor Actual Neto entre los países de la OECD Por lo tanto, sí que se observan tendencias hacia la explicación del Valor Social Objetivo de la Educación de manera aislada, pero habría que profundizar en aspectos subjetivos de este constructo de manera integrada. Para ello, se iden (...truncated)