Impacto del programa Ciudadano Digital en la incorporación de TIC en el proceso de enseñanza por parte de algunos maestros de la Institución Educativa Centro de Comercio de Piedecuesta, Santander

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN RESEARCH REPORT zona Impacto del programa Ciudadano Digital en la incorporación de TIC en el proceso de enseñanza por parte de algunos maestros de la Institución Educativa Centro de Comercio de Piedecuesta, Santander Magola Moreno próxima Impact of Digital Citizen Program in incorporating ICT in the teaching process in some teachers of Centro de Comercio School from Piedecuesta, Santander Luis Eduardo Castrillón Díaz Juan Hildebrando Álvarez Santoyo zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 23 julio-diciembre, 2015 ISSN 2145-9444 (electrónica) http://dx.doi.org/10.14482/zp.22.5832 LUIS EDUARDO CASTRILLÓN DÍAZ Ingeniero de Sistemas de la Universidad Industrial de Santander, UIS, licenciado en educación de la Universidad Francisco de Paula Santander, UFPS, especialista en reingeniería educativa de la Universidad Ciego de Ávila (Cuba), UNICA, y estudiante de Maestría en E-learning de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB, en Convenio con la Universidad Oberta de Catalunya UOC. Filiación actual: Docente del área Tecnología e informática de la Institución Educativa Centro de Comercio de Piedecuesta, Santander. JUAN HILDEBRANDO ÁLVAREZ SANTOYO Magister en Educación de la Pontificia Universidad Javeriana, especialista en administración de la informática educativa de la Universidad de Santander, especialista en computación para la docencia de la Universidad Antonio Nariño, licenciado en biología de la Universidad Industrial de Santander. Línea de investigación: Educación y Tecnología Grupo de investigación que soporta el tema: EDUTEC, UNAB f e c h a d e r e c e p c i ó n : 9 de febrero de 2014 f e c h a d e a c e p t a c i ó n : 16 de noviembre de 2015 ABST RACT Palabras clave: ciudadano digital, competencias digitales docentes, educación básica y media, Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). RESU M EN El artículo muestra los resultados de la investigación que evaluaba el impacto del programa Ciudadano Digital en la incorporación de TIC en una Institución Educativa de Piedecuesta, Santander (Colombia). El estudio utilizó metodología cualitativa de tipo analítica con datos recolectados de docentes, el ICFES, el sistema de registro académico y los planes de área/ asignatura institucionales, en contraste con el plan de estudios del curso Maestros públicos competentes en TIC. Los resultados indican que el impacto ha sido positivo (con excepción del área de matemáticas) en la calidad de las pruebas estatales. This paper shows the results of a research, which assessed the impact of Digital Citizen Program in incorporating ICT in an institution from Piedecuesta, Santander (Colombia). The research used a qualitative methodology with data collected from teachers, ICFES, academic system and institution’s area plans, compared with the curriculum of the course ICT competent official teachers. Results indicates that the impact has been positive (except in Mathematics) in the quality of state tests. Keywords: digital citizen, digital skills teachers, primary and secondary education, Information Technology and Communications (ICT). Luis Eduardo Castrillón Díaz, Juan Hildebrando Álvarez Santoyo INTRODUCCIÓN El presente artículo muestra los hallazgos encontrados en relación con el estudio del impacto que ha tenido el programa Ciudadano Digital, capítulo Docentes en la incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza de los docentes intervenidos en el Centro de Comercio de Piedecuesta, Colombia y su efecto en la evolución de los indicadores institucionales de gestión y calidad. Inicialmente, se hace un recorrido por algunas experiencias en el ámbito latinoamericano sobre la incorporación de TIC en el proceso de enseñanza y los resultados obtenidos en cada caso, así como su aporte para el desarrollo de la investigación. Luego se plantean el problema de investigación, la hipótesis y los objetivos a lograr. Posteriormente se describe la metodología empleada; se muestran y analizan los resultados y se termina con unas conclusiones. ESTADO DEL ARTE Ante la carencia de datos sobre el seguimiento e impacto en los procesos de enseñanzaaprendizaje de los maestros que han recibido la ciudadanía digital, el estado del arte se basa en otros programas que diversas entidades han realizado para desarrollar las competencias TIC de los maestros en diversas regiones del contexto latinoamericano, como se describe a continuación. En el estudio: Impacto del programa “Computadores para Educar” en la deserción estudiantil, el logro escolar y el ingreso a la educación superior (Rodríguez, Sánchez & Márquez, 2011), la investigación contrasta los resultados obtenidos entre un grupo objetivo conformado por las escuelas intervenidas por el programa Computadores para Educar (CPE) y un grupo control de escuelas no intervenidas. Los investigadores evaluaron el impacto de CPE “a través de la estimación de 120 funciones reducidas en las que se supone que las características de las escuelas dependen de la política educativa implementada y de las características socioeconómicas de la comunidad”. (Rodríguez et al., 2011). Las conclusiones del estudio establecen la favorabilidad de los indicadores, en los escolares pertenecientes a escuelas intervenidas por CPE, y se observa una relación inversamente proporcional entre la deserción escolar y el número de años de intervención del programa CPE. Este estudio es relevante, si se tiene en cuenta que actualmente la Institución Educativa Centro de Comercio se encuentra intervenida por el programa CPE, relevancia que se sustenta también en la afinidad de los programas en cuanto a formación docente se refiere. De otra parte, vale la pena mencionar el estudio sobre la “Apropiación, uso y aplicación de las TIC en los procesos pedagógicos” que dirigen los docentes de la Institución Educativa Núcleo Escolar Rural Corinto (Muñoz, 2012). Allí se destaca la existencia de particularidades en la Institución Educativa, que inciden en los resultados de apropiación y desarrollo de las competencias TIC; es así como a partir de la aplicación de los instrumentos diseñados se estableció que de los cincuenta y tres maestros de la institución, veintiún presentaron dificultades en sus competencias digitales, a pesar de ser una institución intervenida por CPE. Finalmente se diseña, ejecuta y evalúa una estrategia de capacitación que favorece el desarrollo de las competencias TIC para esos maestros, concluyendo que el desconocimiento de factores particulares de la institución en el desarrollo del programa de acompañamiento y formación influyó negativamente en el desarrollo de las competencias TIC de los maestros; esto por contraste entre los resultados de aplicación inicial y final del instrumento de evaluación de competencias TIC de los docentes. A partir de este estudio, se consideró que se debe tener Z O N A P R Ó X I M A N º 23 (2015) PÁGS. 118-130 ISSN 2145-9444 (electrónica)  (...truncated)