Philosophical understanding of modern postgraduate pedagogic education

ФІЛОСОФІЯ ISSN 2077-1800 ГРАНІ УДК 378.047.5 Філософський дискурс сучасної післядипломної педагогічної освіти В. В. ПАШКОВ Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, м. Запоріжжя, Україна, Е-mail: Авторське резюме У статті представлено комплексний аналіз проблеми трансформації післядипломної педагогічної освіти в ракурсі вияву специфіки філософського дослідження. Особливістю сучасних філософських підходів стосовно професійної освіти і освіти дипломованих спеціалістів є підходи, сутність яких полягає у пошуку шляхів синтезу позитивних ідей двох основних напрямів сучасної філософії освіти: філософії гармонійної цілісності і релятивістсько-плюралістичної. Позитивним у першому холістському напрямі є прагнення його прихильників створити єдину, цілісну теоретичну систему педагогічної діяльності на основі гармонійного вирішення усієї сукупності її суперечностей. Ідеї другого напряму сучасної філософії, що по суті є антихолістськими, оскільки роблять наголос на унікальність особистості, її творчих здібностей, теж не позбавлені недоліків. І тому наше завдання полягає в пошуку синтезу даних підходів, це дає можливість адекватно аналізувати трансформаційні процеси сучасної післядипломної педагогічної освіти. Трансформаційні процеси, які відбуваються в системі післядипломної педагогічної освіти, потребують ґрунтовних теоретичних і практичних розробок. Претензії суспільства до ефективності професійної діяльності педагогів зберігаються і обумовлюють стійкість «виклику» системі післядипломної освіти - підсилити її орієнтацію на кардинальні зміни в готовності вчителів до вирішення практичних завдань сучасної шкільної освіти. Як актуальний напрям розвитку післядипломної освіти педагогічне співтовариство заявляє подолання розузгоджень між результатами післядипломної освіти, що традиційно фіксуються в його процесі і в підсумкових показниках, і очікуваною успішністю педагогів уподальшій професійній діяльності. Останнім часом відбувається активний пошук шляхів удосконалення діяльності в галузі перепідготовки педагогічних кадрів, а саме: в контексті підвищення їхнього професіоналізму, але треба зазначити, що ці напрацювання представлені тільки в напрямку психолого-педагогічної діяльності. В рамках філософського дослідження розробки соціокультурного контексту підвищення кваліфікації вчителів відсутні. Ключові слова: післядипломна педагогічна освіта, трансформація, синергетична парадигма, проблема суб’єкта освіти. Philosophical understanding of modern postgraduate pedagogic education V. V. PASHKOV Zaporozhye regional institute after degree pedagogical education, Zaporozhye, Ukraine, E-mail: Abstract This article presents a comprehensive analysis of the problem of transformation of postgraduate pedagogic education in the light of the specific expression of philosophical research. The feature of modern philosophical approaches to professional and postgraduate education is approaches, the essence of which is to find ways of synthesis of the positive ideas of two major trends of modern philosophy of education: philosophy of harmonious integrity and relativistic – pluralistic philosophy. The positive factor in the first holistic direction is the desire of his supporters to create a single, coherent theoretical system of pedagogic activities based on the harmonic solution of the entire set of contradictions; the negative factor is exaggeration of the role of individual educational needs of the subject of education. The ideas of the second direction of modern philosophy which essentially are anti-holistic as they emphasize the uniqueness of the individual, his creative abilities, also have disadvantages. Therefore, our task is to find the synthesis of these approaches that enables to analyze adequately the transformation processes of modern postgraduate pedagogic education. Transformation processes taking place in the system of postgraduate pedagogic education, require profound theoretical and practical developments. Claims of the society to effectiveness of professional activities of teachers remain and determine resistance of «call» to post-graduate education system – to strengthen its orientation on fundamental changes in the willingness of teachers to solve practical problems of modern school education. As the current trend of postgraduate education teacher community says about overcoming misunderstandings between the results of postgraduate education, which are traditionally recorded in its process and in outcome indicators and the expected teachers’ success in future professional career. Recently there have been an active search of ways to improve activities in the retraining of teaching staff, in particular in the context of increasing their professionalism, but it should be noted that these developments are only in the direction of psychological and educational activities. As a part of the development of philosophical investigation of socio-cultural context advanced training of teachers is not available. Keywords: postgraduate pedagogic education, transformation, synergetic paradigm, the problem of the subject of education. © В. В. Пашков, 2014 40 № 9 (113) вересень 2014 ГРАНІ ISSN 2077-1800 Постановка проблеми. Актуальність соціально-філософського аналізу концепції післядипломної педагогічної освіти обумовлена специфікою сучасного соціального розвитку України, змінами в політичному, соціальноекономічному й суспільно-культурному житті країни, фактичною включеністю України в процес глобалізації. Питання розвитку системи післядипломної педагогічної освіти України набули особливої гостроти у вітчизняній філософській науці особливо в останнє десятиліття. Аналіз сучасної соціогуманітарної літератури свідчить про посилену увагу до процесу підвищення кваліфікації педагогічних працівників, можливостей системи післядипломної освіти. Так, зокрема, фундаментальні проблеми підвищення кваліфікації педагогічних кадрів висвітлюються в монографічних роботах В. Андрущенка [1], В. Воронцової [2], В. Кременя [4], В. Олійника [5], В. Лутая [6], А. Сущенко, Т. Сущенко, О. Фунтікової [3], І. Утюж [7], В. Чепак [8] та інших. Аналіз досліджень і публікацій. Останнім часом відбувається активний пошук шляхів удосконалення діяльності в галузі перепідготовки педагогічних кадрів, а саме: в контексті підвищення їхнього професіоналізму (О. Аббасова, О. Владіславов, І. Александрова, Б. Гофрон, І.Колесникова, С.Крисюк, В. Луговий, Л. Пуховська, М. Романенко та ін.), але треба зазначити, що ці напрацювання представлені тільки в напрямку психолого-педагогічної діяльності і дотепер носять фрагментарний і епізодичний характер. Багато в чому це пов’язано з тим, що з науково-методичних і методологічних позицій проблеми професійної освіти розглядаються досить рідко. В рамках соціально-філософського дослідження розробки трансформації післядипломної педагогічної освіти відсутні. Разом із тим, сучасна ситуація вимагає принципово нового підходу до проблем формування сучасної концепції піс (...truncated)