مرور نظام‌مند پژوهش‌های انجام شده در زمینه دانشگاه پیام نور

‫ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻋﻠﻤﯽ – ﭘﮋوﻫﺸﯽ‬ Quarterly Journal of Research in School and Virtual Learning Year 5, No 2 (Serial Number 18), Autumn 2017 (P 33-46) ‫ﭘﮋوﻫﺶ در ﯾﺎدﮔﯿﺮي آﻣﻮزﺷﮕﺎﻫﯽ و ﻣﺠﺎزي‬ (46 - 33 ‫ )ص‬1396 ‫ ﭘﺎﯾﯿﺰ‬،(18 ‫ ﺷﻤﺎره دوم )ﭘﯿﺎﭘﯽ‬،‫ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‬ ‫ﻣﺮور ﻧﻈﺎمﻣﻨﺪ ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در زﻣﯿﻨﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬ 2* ‫ ﻧﺴﯿﻢ ﻓﺪاﺋﯽﻧﮋاد ﺑﻬﺮاﻣﺠﺮدي‬،1‫ﻣﺤﻤﺪرﺿﺎ ﺳﺮﻣﺪي‬ ‫ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬،‫ ﻓﻠﺴﻔﻪ ﺗﻌﻠﯿﻢ و ﺗﺮﺑﯿﺖ‬،‫ اﺳﺘﺎد‬.1 ‫ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬،‫ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪرﯾﺰي آﻣﻮزش از دور‬،‫ داﻧﺸﺠﻮي دﮐﺘﺮي‬.2 1396/07/05 :‫ﺗﺎرﯾﺦ ﭘﺬﯾﺮش‬ 1396/04/04 :‫ﺗﺎرﯾﺦ درﯾﺎﻓﺖ‬ Systematic Review of Conducted Studies on Payame Noor University M.R. Sarmadi1, N. Fadaeinezhad*2 1. Professor, Philosophy of Education, Payame Noor University 2. Ph.D Student, Distance Education Programming, Payame Noor University Received: 2017/06/25 Abstract This Study has been done with the aim of systematic review of studies which have been done on Payame Noor University by the use of searching tools in Electronic Data Bases. In total, 160 articles which have been published during the years 1383-1394 in scientific-research valid magazines have been studied and reviewed. This reviewing study shows that most of the researches conducted on Payame Noor university field have weak writing structures and non-definitive frameworks. Moreover, because of having no efficient stability and the diversity of reviewed researches in subject area, it is not possible to present a substantive and comprehensive image of training and educating processes in Payame Noor University. This fact indicates that the university should have a comprehensive and complete plan of micro and macro projects. It is suggested that the open education research office should extract the main pivots of this comprehensive plan and by regular programming proceed the required researching plans. Keywords Systematic Reviewing, Payame Noor University, Research. Accepted: 2017/09/27 ‫ﭼﮑﯿﺪه‬ ‫اﯾﻦ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﻈﺎم ﻣﻨﺪ ﻣﻄﺎﻟﻌﺎت اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در زﻣﯿﻨﻪ‬ ‫ در ﭘﺎﯾﮕﺎه ﻫﺎي‬،‫ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﺑﺰارﻫﺎي ﺟﺴﺘﺠﻮ‬،‫داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬ ‫ ﻣﻘﺎﻟﻪ ﮐﻪ در ﻓﺎﺻﻠﻪ‬160 ‫ در ﻣﺠﻤﻮع‬.‫اﻟﮑﺘﺮوﻧﯿﮑﯽ اﻧﺠﺎم ﺷﺪه اﺳﺖ‬ ‫ ﭘﮋوﻫﺸﯽ داﺧﻠﯽ‬-‫ در ﻣﺠﻼت ﻣﻌﺘﺒﺮ ﻋﻠﻤﯽ‬1394 ‫ ﺗﺎ‬1383 ‫ﺳﺎل ﻫﺎي‬ ‫ اﯾﻦ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﺮوري ﻧﺸﺎن‬.‫ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ و ﺑﺮرﺳﯽ ﺷﺪﻧﺪ‬،‫ﻣﻨﺘﺸﺮ ﺷﺪه ﺑﻮدﻧﺪ‬ ‫داد ﮐﻪ اﮐﺜﺮ ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در زﻣﯿﻨﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬ ‫داراي ﺳﺎﺧﺘﺎرﻫﺎي ﻧﮕﺎرﺷﯽ ﺿﻌﯿﻒ و ﭼﺎرﭼﻮب ﻫﺎي ﻧﻈﺮي ﻧﺎﻣﺸﺨﺺ‬ ‫ ﺑﻪ ﻋﻼوه ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﻧﺒﻮد اﻧﺴﺠﺎم ﮐﺎﻓﯽ و ﭘﺮاﮐﻨﺪﮔﯽ ﻣﻮﺿﻮﻋﯽ‬.‫ﻫﺴﺘﻨﺪ‬ ‫ اراﯾﮥ ﺗﺼﻮﯾﺮ ﺟﺎﻣﻊ و دﻗﯿﻖ از ﮐﯿﻔﯿﺖ‬،‫ﭘﮋوﻫﺶ ﻫﺎي ﺑﺮرﺳﯽ ﺷﺪه‬ ‫ﻓﺮآﯾﻨﺪﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ و ﭘﮋوﻫﺸﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر اﻣﮑﺎن ﭘﺬﯾﺮ ﻧﯿﺴﺖ و‬ ‫ ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﺑﺮاي ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﻣﺴﺎﯾﻞ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ‬،‫اﯾﻦ ﻣﻬﻢ‬ ‫ﺧﻮد ﺑﺎﯾﺪ ﯾﮏ ﻃﺮح ﺟﺎﻣﻊ ﻣﺸﺘﻤﻞ ﺑﺮ ﻃﺮح ﻫﺎي ﮐﻼن و ﺧﺮد ﭘﮋوﻫﺸﯽ‬ ‫ ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽﺷﻮد ﭘﮋوﻫﺸﮑﺪه آﻣﻮزش ﺑﺎز و از دور‬.‫داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ‬ ،«‫داﻧﺸﮕﺎه ﺑﺎ اﻧﺠﺎم ﻃﺮح » ﻧﯿﺎزﺳﻨﺠﯽ ﭘﮋوﻫﺸﯽ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﺤﻮرﻫﺎي اﯾﻦ ﻃﺮح ﺟﺎﻣﻊ را اﺳﺘﺨﺮاج ﮐﺮده و ﺑﺎ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ زﻣﺎن ﺑﻨﺪي‬ .‫ ﺑﻪ اﻧﺠﺎم ﻃﺮح ﻫﺎي ﭘﮋوﻫﺸﯽ ﻣﻮرد ﻧﯿﺎز اﻗﺪام ﮐﻨﺪ‬،‫ﻣﻨﻈﻢ‬ ‫واژﮔﺎن ﮐﻠﯿﺪي‬ .‫ ﭘﮋوﻫﺶ‬،‫ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬،‫ﻣﺮور ﻧﻈﺎم ﻣﻨﺪ‬ *Corresponding Author: ‫ ﻧﺴﯿﻢ ﻓﺪاﺋﯽﻧﮋاد ﺑﻬﺮاﻣﺠﺮدي‬:‫* ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﻣﺴﺌﻮل‬ :‫اﯾﻤﯿﻞ ﻧﻮﯾﺴﻨﺪه ﻣﺴﺌﻮل‬ ‫‪34‬‬ ‫ﻓﺼﻠﻨﺎﻣﻪ ﻋﻠﻤﯽ – ﭘﮋوﻫﺸﯽ‪ ،‬ﭘﮋوﻫﺶ در ﯾﺎدﮔﯿﺮي آﻣﻮزﺷﮕﺎﻫﯽ و ﻣﺠﺎزي‪ ،‬ﺳﺎل ﭘﻨﺠﻢ‪ ،‬ﺷﻤﺎره دوم )ﭘﯿﺎﭘﯽ ‪ ،(18‬ﭘﺎﯾﯿﺰ ‪1396‬‬ ‫ﻣﻘﺪﻣﻪ‬ ‫دﻧﯿﺎي اﻣﺮوز‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺑﯽ ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ ﭼﻮن ﻇﻬﻮر اﯾﻨﺘﺮﻧﺖ و‬ ‫اﺑﺰارﻫﺎي ارﺗﺒﺎط ﺟﻤﻌﯽ وﺳﯿﻌﯽ ﮐﻪ در اﺧﺘﯿﺎر ﻋﺎﻣﻪ ﻣﺮدم‬ ‫ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ‪ ،‬روﺑﻪرو اﺳﺖ )ﻫﺮوﺳﮑﺎوﻧﯿﭻ وﻣﺎﯾﺮ‪.(2002 ،1‬‬ ‫ﻗﺮن ﺑﯿﺴﺖ و ﯾﮑﻢ‪ ،‬ﻗﺮن ﺧﺮد و داﻧﺎﯾﯽ اﺳﺖ؛ ﻗﺮﻧﯽ ﮐﻪ‬ ‫ﺟﻮاﻣﻊ ﺑﻪ ﺳﻤﺖ داﻧﺎﯾﯽ ﻣﺤﻮري در ﺣﺮﮐﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ و در‬ ‫ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺑﺎﯾﺪ ﮔﻔﺖ ﻗﺮن ﺗﻐﯿﯿﺮ از ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺻﻨﻌﺘﯽ ﺑﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ‬ ‫اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ اﺳﺖ‪ .‬ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﺸﺮي‪ ،‬اﻣﺮوز در ﺣﺎل ﭘﺸﺖ ﺳﺮ‬ ‫ﮔﺬاﺷﺘﻦ ﺗﺤﻮﻟﯽ ﻋﻤﯿﻖ اﺳﺖ‪ .‬اﯾﻦ ﺗﺤﻮل ﺗﻨﻬﺎ در ﻓﻨﺎوري‪،‬‬ ‫اﺑﺰارﻫﺎ و ﻣﺤﯿﻂ ﺧﻼﺻﻪ ﻧﻤﯽ ﺷﻮد؛ ﺑﻠﮑﻪ اﯾﻦ ﺗﺤﻮل ﺑﻪ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺞ ﮔﺮﯾﺒﺎن ﻣﻌﻨﺎﻫﺎ و ﻣﺤﻮرﻫﺎي زﻧﺪﮔﯽ را ﻧﯿﺰ ﻣﯽﮔﯿﺮد‪.‬‬ ‫ﻧﻪ ﺗﻨﻬﺎ ﺷﯿﻮه زﻧﺪﮔﯽ ﻣﺎ دﭼﺎر ﺗﺤﻮل ﻣﯽﺷﻮد؛ ﺑﻠﮑﻪ ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ‬ ‫ﺑﻨﯿﺎدي زﻧﺪﮔﯽ از ﻣﻔﻬﻮم ﮐﺎر ﮔﺮﻓﺘﻪ ﺗﺎ ﻣﻔﻬﻮم آﻣﻮزش‪،‬‬ ‫دﺳﺘﺨﻮش دﮔﺮﮔﻮﻧﯽ اﺳﺎﺳﯽ ﻣﯽ ﺷﻮﻧﺪ )ﻣﺠﯿﺪي‪.(1380 ،‬‬ ‫ﻧﻬﺎدﻫﺎي آﻣﻮزﺷﯽ در ﻋﺼﺮ اﻃﻼﻋﺎت و از دﻫﻪ ﻫﺎي ﭘﺎﯾﺎﻧﯽ‬ ‫ﻗﺮن ﺑﯿﺴﺘﻢ‪ ،‬ﻫﻤﮕﺎﻧﯽ ﺷﺪه و ﺑﻪ ﺻﻮرت ﯾﮏ ﺗﻘﺎﺿﺎي‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ درآﻣﺪه اﺳﺖ‪ .‬از ﺳﻮي دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﺑﻪ وﯾﮋه ﺑﺎ ﻇﻬﻮر‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد داﻧﺶ ﻣﺤﻮر و ﺗﺮاﮐﻨﺶ اﻃﻼﻋﺎت‪ ،‬ﻧﯿﺎز ﺑﻪ آﻣﻮزش و‬ ‫ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﯿﺶ از ﻫﺮ زﻣﺎن دﯾﮕﺮي ﺟﻨﺒﻪ ﺣﯿﺎﺗﯽ ﭘﯿﺪا ﮐﺮده‬ ‫اﺳﺖ‪ .‬ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ ﻧﻘﺶ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﮐﻨﻨﺪه آﻣﻮزش در ﺗﻮﺳﻌﻪ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ ،‬ﮔﺴﺘﺮش ﻣﺮزﻫﺎي‬ ‫داﻧﺶ و ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻢ و ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺑﻪ وﯾﮋه ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻧﻘﺶ ﺑﺴﯿﺎر ﻣﻬﻢ و ﺣﯿﺎﺗﯽ دارد )ﺣﺴﯿﻨﯽ‪.(1387 ،‬‬ ‫ﺑﻪ ﻋﺒﺎرت دﯾﮕﺮ‪ ،‬ﯾﮑﯽ از ارﮐﺎن ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻗﺘﺼﺎدي و‬ ‫اﻧﺴﺎﻧﯽ ﯾﮏ ﮐﺸﻮر‪ ،‬آﻣﻮزش آن ﮐﺸﻮر اﺳﺖ ﮐﻪ ﮔﺎﻫﯽ ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻨﻮان اﺑﺰار ﺗﻮﺳﻌﻪ و ﮔﺎﻫﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻫﺪف ﺗﻮﺳﻌﻪ در ﻧﻈﺮ‬ ‫ﮔﺮﻓﺘﻪ ﻣﯽﺷﻮد و اﻫﻤﯿﺖ وﯾﮋه اي در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ دارد‬ ‫) ﻋﻤﺎدزاده‪ .(1382 ،‬ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﯿﺮوي اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﺑﺮاي‬ ‫دﺳﺖ ﯾﺎﺑﯽ ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ اﻗﺘﺼﺎدي‪ ،‬اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ‪ ،‬ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ و‬ ‫ﻫﻤﮕﺎﻧﯽ ﮐﺮدن آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺣﻘﻮق ﺑﻨﯿﺎدي‪ ،‬از‬ ‫ﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ اﻫﺪاف آﻣﻮزش ﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪ اي ﺑﻪ ﺷﻤﺎر ﻣﯽآﯾﺪ‬ ‫)ﻣﺘﻮﺳﻠﯽ و آﻫﻨﭽﯿﺎن‪ .(1381 ،‬ﺑﻪ ﻫﻤﯿﻦ دﻟﯿﻞ ﺑﺮﺧﯽ‬ ‫ﻣﻌﺘﻘﺪﻧﺪ ﮐﻪ اﻣﻮزش از دو ﻣﻨﻈﺮ در ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻮﺛﺮ اﺳﺖ‪ :‬ﯾﮑﯽ‬ ‫از ﻧﻈﺮ ﮔﺴﺘﺮش ﻣﺮزﻫﺎي داﻧﺶ و ﭘﯿﺸﺒﺮد ﻓﻨﺎوري و‬ ‫دﯾﮕﺮي ﺗﺎﻣﯿﻦ ﻧﯿﺮوي اﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﺎرآﻣﺪ ﺑﺎ اﻓﺰاﯾﺶ ﮐﺎراﯾﯽ و‬ ‫‪1. Herscovitch & Meyer‬‬ ‫ﺑﻬﺮه وري اﻓﺮاد )ﺧﻮاﺟﻪ ﺷﺎﻫﮑﻮﻫﯽ و ﺻﺤﻨﻪ‪ .(1387 ،‬در‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﯽ‪ ،‬اﻧﺴﺎن‪ ،‬ﻣﺤﻮر اﺳﺖ و اﯾﺠﺎب ﻣﯽﮐﻨﺪ‬ ‫ﮐﻪ ﺑﺮاي ﺗﺮﺑﯿﺖ اﻧﺴﺎنﻫﺎي دﻟﺴﻮز‪ ،‬ﻣﺘﻌﻬﺪ‪ ،‬ﮐﺎرا‪ ،‬ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪ‪،‬‬ ‫ﻓﮑﻮر‪ ،‬ﺳﺎزﮔﺎر و ﺧﻼق در ﭼﻬﺎر وﯾﮋﮔﯽ ﻓﮑﺮي‪ ،‬ﻧﮕﺮﺷﯽ‪،‬‬ ‫ﻣﻬﺎرﺗﯽ و رﻓﺘﺎري آن ﻫﺎ ﺗﻐﯿﯿﺮاﺗﯽ اﯾﺠﺎد ﺷﻮد‪ .‬اﻟﺒﺘﻪ اﯾﻦ‬ ‫ﺗﻐﯿﯿﺮات ﺑﺎﯾﺪ ﺑﺎ ﮐﻤﮏ آﻣﻮزش ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ ﻋﻨﺼﺮ داﻧﺎﯾﯽ و‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد داﻧﺶ ﻣﺤﻮر؛ ﯾﻌﻨﯽ آﻣﻮزش از دور‪ 2‬اﯾﺠﺎد ﺷﻮد‪ .‬ﺑﻪ‬ ‫ﻋﻼوه‪ ،‬ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﯿﺎز ﮐﺸﻮر ﺑﻪ ﻧﯿﺮوي اﻧﺴﺎﻧﯽ ﻣﺘﺨﺼﺺ‬ ‫و ﻣﺘﻌﻬﺪ ﻻزم اﺳﺖ ﺑﻪ ﺗﻤﺎم اﺑﻌﺎد وﺟﻮدي اﻧﺴﺎنﻫﺎ در‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ ﺗﻮﺟﻪ ﺷﻮد و اﯾﻦ اﻣﺮ ﺑﺎ ﮐﻤﮏ آﻣﻮزش و ﺑﻪ وﯾﮋه‬ ‫آﻣﻮزش از دور ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻋﻤﻠﯽ ﺗﺮﯾﻦ روش ﺑﺮاي ﻏﻠﺒﻪ ﺑﺮ‬ ‫ﻣﺸﮑﻼت ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﺎردان‪ ،‬رخ‬ ‫ﻣﯽدﻫﺪ‪ .‬در اﯾﻦ راﺳﺘﺎ‪ ،‬آﻣﻮزش از دور ﻧﺘﯿﺠﻪ ﺿﺮورت‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﻪ اﻃﻼﻋﺎﺗﯽ و ﺷﺮط اﺻﻠﯽ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ داﻧﺎﯾﯽ و‬ ‫ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻢ ﺗﺮﯾﻦ ﺑﺨﺶ ﻫﺎي ﺗﻮﺳﻌﻪ ﮐﺸﻮر‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯽ ﺷﺪه اﺳﺖ )آﺗﺸﮏ‪ .(1386 ،‬از ﺳﻮي دﯾﮕﺮ‪ ،‬آﻣﻮزش‬ ‫از دور ﺑﻪ دﻟﯿﻞ ﺣﻞ ﻣﺸﮑﻼت آﻣﻮزﺷﯽ‪ ،‬ﮐﺎﻫﺶ ﻫﺰﯾﻨﻪ ﻫﺎ‪،‬‬ ‫ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﯾﯽ ﺑﻪ ﻧﯿﺎزﻫﺎي اﻗﺸﺎر ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺟﺎﻣﻌﻪ‪ ،‬اﻓﺰاﯾﺶ‬ ‫داﻧﺎﯾﯽ و داﻧﺶ اﻓﺰاﯾﯽ‪ ،‬رﺷﺪ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎي ﻓﻨﯽ‪ ،‬اﻧﺴﺎﻧﯽ و‬ ‫ارﺗﺒﺎﻃﯽ و اﯾﺠﺎد ﺗﻐﯿﯿﺮ در ﻧﮕﺮش اﻓﺮاد ﻣﯽﺗﻮاﻧﺪ ﺑﻪ ﺗﻮﺳﻌﻪ‬ ‫ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﯽ و ﺗﺮﺑﯿﺖ ﻧﯿﺮوي اﻧﺴﺎﻧﯽ ﮐﻤﮏ ﮐﻨﺪ )ﺳﻠﻄﺎﻧﯽ‪،‬‬ ‫‪ .(1383‬آﻣﻮزش از دور ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻧﻈﺎم آﻣﻮزﺷﯽ در‬ ‫ﮐﻨﺎر و ﻣﮑﻤﻞ ﺑﺎ ﻧﻈﺎم اﻣﻮزش ﺳﻨﺘﯽ ﺑﺎ ﻫﺪف ﻫﺎي ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻔﺎوتﻫﺎي ﻓﺮدي‪ ،‬ﻓﺮاﻫﻢ ﮐﺮدن ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎي ﺑﺮاﺑﺮ آﻣﻮزﺷﯽ‬ ‫و دﻣﻮﮐﺮاﺳﯽ آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﻪ ﺗﻨﺎﺳﺐ ﺳﻦ‪ ،‬ﺟﻨﺴﯿﺖ و اﺷﺘﻐﺎل‬ ‫اﻓﺮاد ﺑﺎ ﺗﺤﻘﻖ ﺷﻌﺎر ﻣﺤﻮري »آﻣﻮزش ﺑﺮاي ﻫﻤﻪ‪ ،‬ﻫﻤﻪ‬ ‫وﻗﺖ‪ ،‬و ﻫﻤﻪ ﺟﺎ‪ «3‬اﯾﺠﺎد ﺷﺪه اﺳﺖ )ﻧﺠﻔﯽ‪.(1390 ،‬‬ ‫ﻋﻼوه ﺑﺮ اﯾﻦ‪ ،‬آﻣﻮزش از دور ﺑﻪ دﻟﯿﻞ دارا ﺑﻮدن ﻓﻀﺎي‬ ‫ﭘﻮﯾﺎ‪ ،‬روزآﻣﺪ‪ ،‬ﻣﺸﺎرﮐﺘﯽ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺖ دﺳﺘﺮﺳﯽ ﺑﻪ ﻣﺤﺘﻮا در‬ ‫ﺳﺮﯾﻊ ﺗﺮﯾﻦ زﻣﺎن )اﺑﺮاﻫﯿﻢ زاده‪ ،(1385 ،‬در ﺟﻬﺖ ﺗﺤﻘﻖ‬ ‫رﺳﺎﻟﺖ اﻧﺴﺎﻧﯽ )آوردن آﻣﻮزش ﺑﺮاي ﻣﺮدم و ﻧﻪ ﺑﺮدن‬ ‫ﻣﺮدم ﺑﺮاي آﻣﻮزش( ﻧﻘﺶ ﻣﻬﻤﯽ را اﯾﻔﺎ ﮐﺮده و اﯾﻦ ﻫﻤﺎن‬ ‫ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻧﺴﺎن ﻫﺎ‪ ،‬ﻧﯿﺎزﻫﺎ و ﺗﻔﺎوت ﻫﺎي ﻓﺮدي آﻧﻬﺎﺳﺖ ﮐﻪ‬ ‫در ﻋﻠﻮم اﻧﺴﺎﻧﯽ ﺑﺎ ﻣﻔﻬﻮم ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻣﻨﺎﺑﻊ اﻧﺴﺎﻧﯽ از آن ﯾﺎد‬ ‫‪2. Distance Education‬‬ ‫‪3. Everyone & Every time & Every where‬‬ ‫ﻣﺤﻤﺪرﺿﺎ ﺳﺮﻣﺪي‪ ،‬ﻧﺴﯿﻢ ﻓﺪاﺋﯽﻧﮋاد ﺑﻬﺮاﻣﺠﺮدي‪ :‬ﻣﺮور ﻧﻈﺎمﻣﻨﺪ ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎي اﻧﺠﺎم ﺷﺪه در زﻣﯿﻨﻪ داﻧﺸﮕﺎه ﭘﯿﺎم ﻧﻮر‬ ‫ﻣﯽﺷﻮد )ﻣﮏ ﻣﯿﻼن‪ .(2010 ،1‬ﺑﺎ اﯾﻦ ﺑﯿﺎن ﻣﯽﺗﻮان ﮔﻔﺖ‬ ‫ﮐﻪ آﻣﻮزش ﺑﻪ ﻃﻮر ﻋﺎم و آﻣﻮزش از دور ﺑﻪ ﻃ (...truncated)