Approaching education based on human rights and education for peace in higher education. Practical activities for the teaching of english

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN RESEARCH REPORT http://dx.doi.org/10.14482/zp.30.373 Aproximación a la educación basada en los derechos humanos y a la educación para la paz en la educación superior. Actividades prácticas para la enseñanza de la lengua inglesa Approaching education based on human rights and education for peace in higher education. Practical activities for the teaching of english María Martínez Lirola Doctora en Filología Inglesa y profesora titular de Filología Inglesa de la Universidad de Alicante (España). Research fellow del Departamento de Lingüística y Lenguas Modernas de la Universidad de Sudáfrica (UNISA). Correo electrónico: . Código ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6427-425X R ESUME N Este artículo ofrece una aproximación a los enfoques educativos que roponen la educación basada en los derechos humanos (EBDH) y la educación para la paz (EP), con el fin de reflexionar sobre los beneficios de ambos enfoques, además de ofrecer propuestas reales de actividades prácticas que se puedan llevar a la práctica en la educación superior. Las actividades que se presentan se han llevado a cabo en una asignatura de lengua inglesa en la Universidad de Alicante. Dichas actividades tienen como finalidad que el alumnado reflexione sobre la importancia de los derechos humanos y la paz, a la vez que adquiere destrezas en la lengua extranjera. Además, ambos enfoques potencian la capacidad crítica, la conciencia social y los valores. Se preparó una encuesta a fin de conocer la opinión del alumnado sobre determinados aspectos de ambos enfoques. Palabras clave: derechos humanos, didáctica, educación superior, estudios ingleses, paz. AB ST RACT This article offers an approach to the educational approaches proposed education based on human rights (EBHR) and education for peace (PE) in order to reflect on the benefits of both approaches as well as offering real proposals practical activities that can be put into practice in higher education. The activities have been carried out in a course of English at the University of Alicante. These activities are aimed at the students reflect on the importance of human rights and peace while acquiring skills in a foreign language. In addition, both approaches enhance critical skills, social awareness and values. A survey was prepared in order to know students’ opinions on several aspects of both models. Key words: human rights, didactics, high education, English studies, peace. Como citar este artículo: Martínez Lirola, M. (2020). Aproximación a la educación basada en los derechos humanos y a la educación para la paz en la educación superior. Actividades prácticas para la enseñanza de la lengua inglesa. Zona Proxima, 32, 145-164. Recibido: 18 de mayo de 2018 Aprobado: 5 de septiembre de 2019 148 Aprox im a c i ó n a l a e d u c a c i ó n basa d a e n l o s d e re ch o s hum an o s y a la e du c a c i ó n pa ra l a pa z e n l a e d uca ci ó n sup e ri o r. Ac ti v i d a d e s prá c t ica s pa ra l a e n se ñ a n z a d e la l e n g ua i n g l e sa M aría Ma r t í n ez L i ro l a Introducción Vivimos en sociedades cada vez más avanzadas desde el punto de vista tecnológico. Sin embargo, estos avances no siempre van acompañados de derechos o de situaciones pacíficas que permitan a las personas vivir en armonía. Por esta razón, este artículo pretende ser una aproximación a los enfoques educativos que propone la educación basada en los derechos humanos (EBDH) y la educación para la paz (EP), con el fin de reflexionar sobre los beneficios de ambos enfoques, además de ofrecer propuestas reales de actividades prácticas que se puedan llevar a la práctica en la educación superior. En este sentido, trataremos de establecer lazos de unión entre lo que se enseña en las aulas y lo que ocurre en la sociedad, por lo que pretendemos que el alumnado pueda ser agente activo en la construcción de una sociedad cada vez más pacífica, justa, defensora de derechos y valores, entre otros. Las propuestas pedagógicas que plantean la EBDH y la EP pueden resultar de gran utilidad en todos los niveles educativos, incluida la educación superior, en razón a los principios que postulan basados en el respeto a la diversidad, la igualdad, la resolución pacífica de conflictos y la solidaridad, entre otros. Se trata de dos enfoques complementarios (Boni, Lopez-Fogues y Walker, 2016; Danesh, 2008; Sharma y Jain, 2012). Hemos de tener presente que todo aprendizaje tiene su origen en un entorno social (Antón, 2010). Por tanto, las aulas son un reflejo de la sociedad y también han de ser un lugar en el que se ofrezcan respuestas a las demandas sociales y se cuestione lo que ocurre en la sociedad (Kester y Brooth, 2010). De ahí que los dos enfoques seleccionados favorezcan el compromiso del alumnado y del profesorado en la mejora de la sociedad, debido a que promueven que las personas sean agentes activos de los cambios que es necesario llevar a cabo (Bajaj, 2008a; 2008b; Galtung y Udayakumar, 2013; Harris y Morrison, 2003; Page, 2008). Hemos optado por estas dos propuestas pedagógicas porque ambas entienden la educación como un proceso que humaniza, porque conceden importancia a los valores como generadores de comportamientos éticos que contribuyen a mejorar las relaciones humanas y, en consecuencia, a construir un mundo mejor, y porque contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico del alumnado. En este sentido, podemos afirmar que nos encontramos ante modelos educativos holistas (Espino de Lara, 2007), pues el alumnado no solo aprende conocimientos, sino que adquiere competencias y valores que le serán de gran utilidad al incorporarse al mercado laboral. Se potencia la igualdad, el respeto mutuo y la comunicación activa, de modo que se fomenta una convivencia pacífica tanto dentro como fuera del aula. Tanto la EBDH como la EP favorecen una visión n º 32 (2020) págs. 145-164 issN 2145-9444 (electrónica) 149 Aprox im a c i ó n a l a e d u c a c i ó n basa d a e n l o s d e re ch o s hum an o s y a la e du c a c i ó n pa ra l a pa z e n l a e d uca ci ó n sup e ri o r. Ac ti v i d a d e s prá c t ica s pa ra l a e n se ñ a n z a d e la l e n g ua i n g l e sa M aría Ma r t í n ez L i ro l a integradora y dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje en la que la adquisición de distintos tipos de competencias ocupa un lugar central (Ramos, Chiva y Gómez, 2017). Los objetivos fundamentales de este artículo son: ofrecer una aproximación a las propuestas pedagógicas de la EBDH y la educación para la paz por su importancia en la formación integral del alumnado, y presentar una propuesta de actividades enmarcadas en dichos enfoques en una asignatura de lengua inglesa en la enseñanza universitaria. Tras esta introducción, este artículo consta de las siguientes secciones. A continuación, se presenta el estado de la cuestión con las principales cuestiones relacionadas con la EBDH y la EP. Luego, se presenta el contexto, los participantes y la metodología de este artículo (...truncated)