ГУМАНІСТИЧНА ОСВІТА В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА

ISSN 2077-1827. Гуманізація навчально-виховного процесу. 2020, №. 1 (99) РОЗДІЛ. ВИЩА ШКОЛА 4. Shevchenko, V. L. (2010). Verbalnoe i neverbalnoe modelirovanie informatcionnoi obuchaiushchei sredy i ee algoritmicheskoe postroenie [Verbal and non-verbal modelling of information teaching environment and its algorithmic construction]. Lichnost v edinom obrazovatelnom prostranstve: sbornik nauchnykh statei І Mezhdunarodnogo obrazovatelnogo foruma (g. Zaporozhe, 5–7 maia 2010 goda) – Personality in a single educational space: a collection of scientific articles of the І International Educational Forum (Zaporizhzhya, May 5–7, 2010). K. L. Krutii (Ed.). Chast 2 – Ch.2. Konferentcii «Detstvo v sovremennom mire: pervye 7 let i vsia zhizn», «Informatcionno-kommunikativnoe prostranstvo kak novaia sereda lichnosti» – Conferences “Childhood in the modern world: the first 7 years and all life”, “Information and communication space as a new medium of personality”, 316– 323. Zaporozhe: OOO «LIPS» LTD [in Russian]. 5. Gromyko, Iu. V. (2000). Mysledeiatelnostnaia pedagogika (teoretikoprakticheskoe rukovodstvo po osvoeniiu vysshikh obraztcov pedagogicheskogo iskusstva) [Thought-pragmatist pedagogy (theoretical and practical guide on the development of higher examples of pedagogical art)]. Minsk [in Russian]. 6. Petrenko, M. A. (2010). Teoriia pedagogicheskoi interaktcii [Theory of pedagogical interactivity]. Extended abstract of Doctor’s thesis. Rostov-naDonu [in Russian]. (англійською переклала В. Слабоуз – канд. філософ. наук, доцент кафедри іноземних мов Донбаського державного педагогічного університету) УДК 378.01.20/5 ГОЛОВКО Сергій канд. пед. наук, доцент, доцент кафедри історії та мовознавства, Український державний університет залізничного транспорту площа Фейєрбаха, 7, Харків, Україна, 61050 E-mail: АБРАМСЬКА Інна старший викладач кафедри іноземних мов, Український державний університет залізничного транспорту площа Фейєрбаха, 7, Харків, Україна, 61050 E-mail: ГУМАНІСТИЧНА ОСВІТА В УМОВАХ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА Анотація. У статті представлено результати аналізу певних особливостей вищої освіти, що функціонує у просторі інформаційного суспільства, у контексті гуманістичної парадигми. Особистісно-зорієнтована парадигма вищої освіти вимагає перегляду її мети, завдань, змісту, технологій, очікуваних результатів Сьогодні стратегія і тактика освіти має розвиватися у напрямку спільного зі студентами пошуку особистісного смислу та особистісних цінностей життя. Оскільки освіта функціонує в інформаційному просторі, подано характеристику позитивних і негативних наслідків інформатизації життя, показано їх вплив на особистість, що зростає і формується в даних умовах. © Головко С., Абрамська І., 2020 96 ISSN 2077-1827. Гуманізація навчально-виховного процесу. 2020, №. 1 (99) РОЗДІЛ. ВИЩА ШКОЛА Інформаційна революція породжує інформаційну та морально-духовну кризу, ЗМІ змінюють систему гуманістичних цінностей. Розглянуто переваги та можливості вищої освіти, яка може у цьому контексті протистояти впливу негативних чинників: вона орієнтована на постійний розвиток внутрішнього світу молодої людини, на міжособистісне діалогічне спілкування та обов’язкову зовнішню допомогу в процесі особистісного та професійного самовизначення. Метою реформування освіти у вищій школі є створення адекватних умов для розвитку у студентів механізмів самонавчання та самовиховання, пошуку життєвих смислів. Визначено сприятливі умови гуманізації освітнього процесу з метою формування здорової у моральному, фізичному та інтелектуальному відношенні особистості студента. Звернено увагу на потенціал педагогічної філософії як нового наукового напряму у розв’язанні завдань гуманізації вищої освіти. Вища освіта у контексті педагогічної філософії має спрямовуватися на утворення якостей життя, що забезпечують міцну основу долі студентів попри всі негаразди суспільного життя. Ідея гуманізації дозволяє розглядати освітній процес вишу з боку внутрішнього значення і смислу педагогічних явищ, зберігати та зміцнювати людинотворчі сили людини, шукати нові ефективні шляхи, засоби і технології. Ключові слова: інформаційне суспільство, вища освіта, гуманізація, духовно-моральний розвиток особистості, педагогічна філософія. Постановка проблеми у загальному вигляді та її зв’язок з важливими науковими та практичними завданнями. Сучасний етап розвитку нашого суспільства, у зв’язку з його переходом у статус інформаційного, обумовлений невпинним зростанням ролі засобів масової інформації та Інтернету у розвитку особистості дітей та молоді. Це принципово нова ситуація, і система освіти не завжди є здатною адекватно реагувати на ці швидкоплинні зміни. Усе більшу авторитетну роль у розвитку молоді відіграє альтернативна думка, що досить часто вступає у протиріччя з тими установками, що їх пропонує система освіти, бо перевагою медіа інформації є те, що процес її сприйняття завжди є індивідуалізованим, вона передбачає найбільш значущу мотивацію, засновується на більш привабливому відеоряді. Проникнення інформаційних технологій практично у всі галузі життя веде до формування нових потреб та нового образу життя людства, які не завжди відповідають гуманістичним цінностям. Ефективний розвиток сучасної освіти та підвищення його ролі та статусу неможливим без підвищення уваги до його гуманітарної складової. Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано розв’язання даної проблеми і на які спирається автор, виділення невирішених раніше частин загальної проблеми, котрим присвячується означена стаття. Особистісно-зорієнтована парадигма вищої освіти вимагає перегляду її мети, завдань, змісту, технологій, очікуваних результатів тощо (Ш.Амонашвілі, В.Андрущенко, І.Бех, Є.Бондаревська, Б.Гершунський, Н.Дем’яненко, І.Зязюн, М.Каган, Б.Коротяєв, В.Кремень, С.Кульневич, В.Курило, Ю.Сенько, В.Сериков, В.Сластьонін, В.Слободчиков, О.Сухомлинська та ін.). У відповідності до гуманістичного педагогічного світогляду, зміни уявлень про суб’єктів освіти, її стратегія і тактика сьогодні має розвиватися у напрямку спільного зі студентами пошуку особистісного смислу та особистісних цінностей життя, має бути просякнута духовно-моральним стрижнем. 97 ISSN 2077-1827. Гуманізація навчально-виховного процесу. 2020, №. 1 (99) РОЗДІЛ. ВИЩА ШКОЛА Формулювання цілей статті. Мета статті - обґрунтуванні певних особливостей вищої освіти, що розвивається у просторі інформаційного суспільства, у контексті гуманістичної парадигми. Виклад основного матеріалу дослідження з повним обґрунтуванням отриманих наукових даних. Інформаційне суспільство формується в основному під впливом таких процесів, як інтенсивний технічний прогрес – запровадження комп’ютерних технологій до всіх галузей суспільної життєдіяльності людей, та потужний потік інформації – зміст та актуальність наукових знань, які швидко змінюються у зв’язку з новими потребами суспільства, що розвивається. За умови зростання комунікацій з’явилася можливість достатньо швидко залучитись до різноманітної інформа (...truncated)