PROFESSIONAL CULTURE OF EDUCATORS: MODERN BENCHMARKS AND THEIR IMPLEMENTATION IN HIGHER EDUCATION

Педагогічна освіта: теорія і практика. Випуск 32 (1-2022) (Категорія «Б») Pedagogical Education: Theory and Practice. Issue 32 (1-2022) (Category «B») https://doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32 6. Abbakumov, A. A., Suslova, E. V., 2015. Primenenie MATLAB dlya realizacii sistemy analiza finansovogo sostoyaniya predpriyatiya [Application of MATLAB for the implementation of the system of analysis of the financial condition of the enterprise] [Elektronnyj resurs], Ogarev-online, 20. Dostupno: http://elibrary.ru/item.asp?id= 15833281. 7. Kozlov, A.N., 2013. Intellektual'nye informacionnye sistemy [Intelligent information systems]: uchebnik; Min-vo s-h. RF, FGBOU VPO Permskaya GSKHA, Perm': Izd-vo FGBOU VPO Permskaya GSKHA, 278. 8. Sorokina, Yu., A., Utkina, N. I., 2016. Intellektual'nye sistemy v sovremennom menedzhmente [Intelligent systems in modern management], Kontentus, 1 (42), Dostupno: https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualnye-sistemy-v-sovremennom-menedzhmente. 9. Bakhmat, N., Kotliar, L., Zhytomyrska, T., Pilevych, O., Smyrnova, I., 2020. Pedagogical principles of training specialists in public administration and management in the system of vocational education, Systematic Reviews in Pharmacy, 11(10), 203207. 10. Makarenko, L., Slabko, V., Kononenko, A., Musorina, M., Smyrnova, I., 2020. Pedagogical aspects of ensuring the efficiency of education of Applicants of higher education institutions of Ukraine in the process of research of technical disciplines, Journal of Critical Reviews, 7 (13), 116118. DOI: https://doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32-55-66 УДК 378.147:37]:174 Кучинська Ірина Олексіївна, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки та управління навчальним закладом, Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка Кам’янець-Подільський, Україна. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-5025-4920 ПРОФЕСІЙНА КУЛЬТУРА ОСВІТЯНИНА: СУЧАСНІ ОРІЄНТИРИ ТА ЇХ РЕАЛІЗАЦІЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ Анотація. У статті акцентується увага на важливості та актуальності, в умовах сьогодення, актуалізації проблеми удосконалення професійної культури науковопедагогічного працівника ЗВО. Підкреслюється, що професія передбачає певний набір необхідних особистісних якостей, які інтегруючись у структурі особистості, створюють той чи інший рівень її професійної культури. Специфіка ж професійної культури визначається головним чином своєрідністю діяльності, широким спектром функцій, компетентностей, що покладаються на фахівця. У широкому розумінні 55 Педагогічна освіта: теорія і практика. Випуск 32 (1-2022) (Категорія «Б») Pedagogical Education: Theory and Practice. Issue 32 (1-2022) (Category «B») https://doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32 культура професійної діяльності визначається, як певний рівень виконання людиною своїх обов’язків. Акцентується увага на соціально значущих мотивів діяльності (потреб, інтересів, цінностей, поглядів); відповідності психофізичних властивостей особистості вимогам професійної діяльності; ступеня розвитку психічних процесів особистості (мислення, пам’яті, емоцій, почуттів, волі); повноти та глибини засвоєних психолого-педагогічних і спеціальних знань, умінь, навичок, тобто набутого досвіду; соціальної активності. Висвітлюється значимість педагогічних цінностей : цінностей – цілей і цінностей – мотивів; цінностей – знань; технологічних цінностей; цінностей – властивостей; цінностей – відношень. Підкреслюються функції педагогічної культури: функція трансляції соціального досвіду; регулятивна, яка коригує поведінку того, хто навчає, а також якісні показники того, кого навчають, у процесі трансляції соціального досвіду; знакова; аксіологічна; творча функції. Розглядаються три групи суперечностей формування та розвитку професійнопедагогічної культури викладача: соціокультурні, загальнопедагогічні і індивідуально-творчі. Соціокультурні суперечності знаходять своє вирішення через пошук шляхів подолання кризи педагогічної культури. Загально педагогічні суперечності відображують особливості освітнього процесу у вищій школі, характер педагогічної взаємодії викладачів і студентів. Виявлення й усунення індивідуальнотворчих суперечностей педагогі пов’язують з творчою самореалізацією особистості викладача у процесі педагогічної діяльності. Ключові слова: професійна культура; вища школа; освітянин; цінності; перспективи. 1. ВСТУП / INTRODUCTION Постановка проблеми. Коли сьогодні піднімається питання, яким повинен бути сучасний освітянин відповідь напрошується тільки одна – культурною, досвідченою, інтелігентною, компетентною, розумною, талановитою особистістю, яка не тільки прагне, але й, головне, знає як грамотно передати нашій молоді культурну спадщину та зорієнтувати її на важливості удосконалення себе та навколишнього середовища прагнучі зробити його гуманним, духовним, демократичним. Безумовно важливе й непросте завдання! Адже перед нами особливо гостро постає питання не тільки сформувати всебічно розвинену гуманну особистість, але в першу чергу навчити її застосовувати свій світогляд, знання у практичній площині при цьому прагнучи вдосконалення та позитивних змін. Безумовно цінності Добра, Моралі, Гуманності, Демократії, Духовності повинні бути ключовими у процесі формування професійної 56 Педагогічна освіта: теорія і практика. Випуск 32 (1-2022) (Категорія «Б») Pedagogical Education: Theory and Practice. Issue 32 (1-2022) (Category «B») https://doi.org/10.32626/2309-9763.2022-32 культури сучасного освітянина. Зазначимо, що освіта як специфічна людська діяльність безперечно є певною формою втручання у світ, ось чому так важливо, щоб це «втручання» відбувалось за допомогою людей, яких ми дійсно можемо назвати носіями професійної культури [1]. Випробування часом, яке ми сьогодні спостерігаємо (спад економіки, пандемія, агресія Росії) робить надзвичайно вразливим не тільки доросле населення, але в першу чергу, безумовно, саме молодь. Ось чому, реформуючи сьогодні освітню галузь необхідно більш уважніше акцентувати свої погляди також на проблемі формування професійної культури педагогів, адже саме від цього буде залежить рівень етичності, моральності та інтелігентності їх учнів. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Необхідно зазначити, що проблема формування професійної культури сучасного освітянина знаходиться у колі інтересів багатьох науковців (В. Андрущенко, І. Бех, В. Буряк, В. Гриньова, М. Євтух, С. Карпенчук, В. Кремень, О. Лаврентьева, Т. Левченко, В. Луговий, О. Малихін, Г. Матукова, В. Огнев’юк, І. Павленко, С. Сисоєва, В. Химинець та ін.). Визначаючи її як одну з головних, у форматі вдосконалення навчальної діяльності й розвитку учня через вирішення професійних завдань на основі сформованої духовної культури особистості педагога, сучасні науковці акцентують свою увагу на важливості пошуку ціннісних пріоритетів у процесі формування професійної вишуканості освітянина. У своїх роботах педагоги наголошують на важливості даної проблематики в умовах сучасного реформування освітніх систем. 2. МЕТА ТА ЗАВДАН (...truncated)