Tinjauan Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran PJOK Dan Matematika

Volume 3 Nomor 3 Juli 2023 JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674 Tinjauan Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pjok Dan Matematika Maharani Fatima Gandasari Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Universitas Tanjungpura Jl. Prof. Dr. H Jl. Profesor Dokter H. Hadari Nawawi, Bansir Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78124 Email: Abstrak Penelitian survey ini memiliki tujuan yaitu untuk mengetahui minat belajar pembelajaran PJOK dan Matematika. Populasinya yaitu siswa SMPNi 2 Ngabang yakni siswa laki-laki sebanyak 30 orang. Peneliti memilih total sampling pada penentuan sampelnya. Analisis data yang digunakan peneliti yaitu menggunakan tenik presentase melalui aplikasi SPSS 21. Hasil pada penelitian ini yaitu mulai dari kategori penilaian minat siswa terhadap mata pelajaran PJOK dan Matematika yaitu mulai dari baik sekali sampai dengan kurang dan kurang sekali. Presentase minat siswa pada mata pelajaran PJOK adalah 13,4% (4 Orang) Baik sekali sedangkan untuk minat terhadap Matematika dari 30 sampel murid hasilnya diperoleh 13% (4 Orang) Baik sekali. Hasil pada penelitian ini yaitu minat belajar siswa SMPN 2 Ngabang terhadap PJOK lebih besar dengan kategori Sedang dibandingkan dengan minat belajar siswa SMPN 2 Ngabang terhadap Matematika dengan kategori cukup. Kata Kunci: Minat, PJOK, Matematika PENDAHULUAN Sekolah menjadi tempat yang digunakan seseorang untuk mendapatkan ilmu pnegetahuan dan membentuk karakter seseorang. Namun pada kenyataannya banyak dijumpai siswa yang merasa tidak fokus dan tidak semangat untuk mengikuti proses pembelajaran dengan informasi apa saja yang diberikan oleh guru. Kualitas pembelajaran yang tidak konsisten kerap diperlihatkan oleh banyak guru dalam menyampaikan informasi disetiap proses pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran konvnesional dan metode yang kurang sesuai dengan karakteristik kelas. Kenyamanan dan kemudahan dalam menerima informasi menjadi salah satu kunci keberhasilan pembelajaran, sehingga minat siswa dalam setiap proses pembelajaran bisa menjadi faktor keberhasilan proses belajar yang telah berlangsung (Supriyono, 2018). Sektor penting pada sebuah pendidikan yakni mengenyam pendidikan dari tingkat sekolah dasar sampai pendidikan tinggi hendaknya memberikan kesediaan sekolah bagi seluruh lapisan masyarakt yang tentunya didukung 393 Tinjauan Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pjok Dan Matematika Maharani Fatima Gandasari oleh pemerintah seharusnya mulai diperhatikan dalam pembangunan suatu wilayah (Subagjo, 2020). Satuan pendidikan disekolah memiliki penilaian minat yang dilakukan oleh peneliti. Tujuannya untuk meningkatkan proses pembelajaran disekolah. Salah satunya penelitian berikut yang mengetahui persentase minat dari pembelajaran PJOK setelah New normal, didapati bahwa adanya peningkatan yang signifikan (Dewi & Sepriadi, 2021). Penelitian lainnya menyatakan kesimpulan dari hasil penelitian mereka bahwasanya adanya perbedaan dalam penentuan minat siswa terhadap pembelajaran mata pelajaran yang satu dengan yang lainnya karena beberapa kategori penilaian yang disampaikan dalam menetukan minat siswa terhadap mata pelajaran yang mereka kuasai (Anwar, 2018). Perkembangan teknologi menjadi salah satu faktor dalam menentukan ketertarikan minat seseorang (Bakti, 2021). Dampaknya tidak lain untuk menarik minat seseorang atau siswa pada salah satu mata pelajaran. Pendidikan yang semakin lama semakin berkembang hal ini akan menjadi suatu keharusan seseorang untuk mendapatkan pendidikan yang layak. Oleh karena itu dibutuhkan dalam penyusunan atau stategi pembelajaran yang menarik yang nantiny akan digunakan sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai (Kurniawan et al., 2021). Pada pembelajaran PJOK membantu dalam mengembangkan dan meningkatkan potensi dan bakat dalam diri siswa sampai dengan membantu untuk menerapkan hidup sehat. Kefektifan suatu mata pelajaran yang dilakukan siswa juga mempengaruhi penilaian terhadap mata pelajaran tertentu seperti contohnya PJOK. Kurang efektifnya suatu mata pelajaran akan mendapatkan hasil belajar yang nantinya didapatkan siswa (Andry Setiawan, 2021). Variatifnya seorang guru dalam memberikan kemudahan kepada siswa untuk bisa melaksanakan proses belajar mengajar dengan baik dapat mengakibatkan hasil belajar siswa (Agus Setiawan et al., 2021). Adapun permasalahan lain menyatakan bahwa ada beberapa siswa yang mempermasalahkan pembalajaran yang monoton untuk diikuti hal ini juga akan berpengaruh terhadap minat siswa terhadap mata pelajaran tertentu terutama PJOK karena 394 Tinjauan Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pjok Dan Matematika Maharani Fatima Gandasari pembelajaran konvensional akan terasa sangat membosankan jika diterapkan pada mate pelajaran ini (Musitoh & Rijal, 2018). Ada banyak sekali pembelajaran yang lebih variatif tidak hanya pembelajaran offline namun pembelajaran online sampai hybrid sudah mulai diterpakan di beberapa sekolah demi menarik minat siswa dalam melaksanakan pembelajaran disekolah (Tumaloto, 2022). Banyak peneliti diantaranya melakukan pengembangan terhadap beberapa olahraga yang demerger untuk pembelajaran PJOK yang lebih variatif dan menyenangkan bagi siswa seperti penelitian tentang olahraga kasti dan voli yang dicanangkan peneliti lain. (Irawan et al., 2021). Segala bentuk fasilitas yang diberikan oleh sekolah untuk menunjang pengetahuan sampai dengan keterampilan yang didapatkan oleh siswa, hal ini juga terjadi dalam pemebelajran PJOK. (Subagjo, 2020). Minat belajar siswa terhadap pembelajaran PJOK dipengaruhi oleh terlaksananya kesesuaian pembelajaran dengan perencaan yang sesuai dengan keadaan dan karakteristik siswa dan berpengaruh pada hasil belajar yang maksimal. Keterlaksanaanya pembelajaran yang variati, tidak momnoton sampai dengan pembelajaran yang menarik siswa untuk bersikap aktif selama proses belajar dimulai (Br Tarigan et al., 2021). Pentingnya dalam hal penilaian hasil belajar yang diperoleh siswa menjadi tolak ukur dalam melihat sejauh mana tingkat kemajuan siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Sehingga tujuan belajar yang ingin dicapai nantinya bisa disesuaikan dengan rancangan pembelajaran yang efektif dan variatif (Junaedi, 2021). Pembelajaran PJOK hendaknya menjadi daya tarik siswa untuk menjadi dorongan pada diri siswa dalam meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan PJOK. Pemberian rewar/hadiah yang diberikan kepada siswa menjadi suatu bentuk dorongan dalam menciptakan pembelajaran yang mampu menumbuhkan minat pada pembelajaran tertentu (Taufiq et al., 2021). Penelitian yang dilakukan oleh peneliti lain menghasilkan bahwa adanya faktor intrinsik minat/keinginan siswa selama melaksanakan proses pembelajaran PJOK berlangsung dengan rentang penilaian kategori nya dinyatakan tinggi (Rahmawati et al., 2021). Sehingga perlu adanya inovasi pembelajaran PJOK baik itu secara daring maupun 395 Tinjauan Minat Siswa Terhadap Mata Pelajaran Pjok Dan (...truncated)