Peran Kepala Sekolah Dalam Membangun Perilaku Organisasi di SMK Al Hikmah Mesuji Ogan Komering Ilir

Journal of Law & Policy Review ISSN 2987-3150 (Online - Elektronik) Publisher: Mahesa Research Center https://mahesacenter.org/ Peran Kepala Sekolah dalam Membangun Perilaku Organisasi di SMK Al Hikmah Mesuji Ogan Komering Ilir The Principal’s Role on Contradicting Organizational Behavior at SMK Al Hikmah Mesuji Ali Ikhwan1), Edwar Juliartha2) & Maulana1)* 1) Universitas Tamansiswa Palembang, Indonesia 2) Universitas Sjakhyakirti, Indonesia Diterima: 05 Agustus 2024; Direview: 05 Agustus 2024; Disetujui: 16 Agustus 2024 *Coresponding Email: Abstrak Artikel atau tulisan ini bertujuan untuk menganalisis peran kepala sekolah terhadap perilaku organisasi di SMK Al Hikmah Mesuji serta menganalisis upaya kepala sekolah dalam meningkatkan perilaku dalam organisasi yang ada di SMK Al Hikmah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan studi kasus di SMK Al Hikmah, Kecamatan Mesuji. Data dikumpulkan melalui observasi non-partisipan dan dianalisis melalui pengumpulan, reduksi, dan penyajian data. Kajian ini menyimpulkan bahwa Kepala sekolah SMK Al Hikmah Mesuji memainkan peran vital dalam pengelolaan pendidikan dengan memberikan teladan, mengelola konflik, memastikan disiplin, serta meningkatkan kualitas pembelajaran melalui pelatihan dan evaluasi. Kepala sekolah berperan penting dalam pencapaian tujuan pendidikan dan peningkatan kualitas di SMK Al Hikmah melalui keterlibatan anggota sekolah dalam pengambilan keputusan dan pemberian teladan. Kepala sekolah SMK Al Hikmah meningkatkan perilaku organisasi dengan pengelolaan konflik, komunikasi efektif, dan keputusan partisipatif, serta evaluasi rutin yang mendukung kinerja dan pengembangan profesional. Kata Kunci: Peran Kepala Sekolah; Organisasi; Perilaku Organisasi Abstract This article or writing aims to analyze the role of the principal in organizational behavior at Al Hikmah Mesuji Vocational School and to analyze the principal's efforts in improving behavior in the organization at Al Hikmah Vocational School. This research uses a qualitative approach with a case study at Al Hikmah Vocational School, Mesuji District. Data was collected through non-participant observation and analyzed through data collection, reduction, and presentation. This study concludes that the principal of Al Hikmah Mesuji Vocational School plays a vital role in educational management by setting an example, managing conflict, ensuring discipline, and improving the quality of learning through training and evaluation. The school principal plays an important role in achieving educational goals and improving quality at Al Hikmah Vocational School through the involvement of school members in decision-making and providing role models. The principal of Al Hikmah Vocational School improves organizational behavior with conflict management, effective communication, and participatory decisions, as well as regular evaluations that support performance and professional development. Keywords: Principal’s Role; Organization; Organizational Behavior How to Cite: Ikhwan, A., Juliartha, E., & Maulana, (2024), Peran Kepala Sekolah Dalam Membangun Perilaku Organisasi di SMK Al Hikmah Mesuji Ogan Komering Ilir, Journal of Law & Policy Review. 2 (2): 193 - 200 https://journal.mahesacenter.org/index.php/jlpr/index This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 193 Journal of Law & Policy Review ISSN 2987-3150 (Online - Elektronik) Publisher: Mahesa Research Center https://mahesacenter.org/ PENDAHULUAN Manajemen pendidikan merupakan aspek fundamental dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan di sekolah (Aprilda, 2012). Dalam konteks ini, kepala sekolah berperan sebagai pemimpin yang bertanggung jawab untuk menerapkan berbagai fungsi manajerial, yaitu perencanaan, pengorganisasian, penggerakan, dan pengawasan (Lukito et al., 2023; Rangkuti et al., 2022). Fungsi perencanaan melibatkan penetapan tujuan bagi subsistem operasional organisasi pendidikan, sedangkan pengorganisasian mencakup penentuan struktur organisasi yang efektif untuk mencapai tujuan pendidikan (Dauwole et al., 2017). Penggerakan bertujuan untuk memotivasi dan mengarahkan pelaksanaan tugas, dan fungsi pengawasan penting untuk memastikan bahwa semua aspek pengorganisasian dan penggerakan berjalan sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan (Inayati et al., 2023; Yolanda et al., 2020). Sebagai pemimpin di sekolah, kepala sekolah memiliki tanggung jawab besar dalam mengelola semua sumber daya yang ada dan bekerja sama dengan pendidik untuk mencapai tujuan pendidikan (Jarir et al., 2022). Keberhasilan organisasi pendidikan sangat bergantung pada perilaku organisasi yang produktif (Aprilda, 2012). Banyak orang belum menyadari bahwa kesuksesan kerja berakar pada nilai-nilai yang berkembang dari adat istiadat, kebiasaan, agama, dan kaidah lainnya yang membentuk kebiasaan dalam perilaku kerja (Lukito et al., 2023; Sauvana et al., 2022). Terdapat lima faktor mendasar dalam organisasi yang mempengaruhi perilaku dan efektivitas, yaitu spesialisasi dan pembagian kerja, koordinasi, tujuan, prosedur kerja, dan dinamika lingkungan (Rosenna Sihaloho et al., 2023; Widian & Subono, 2019). Faktor-faktor ini sangat mempengaruhi bagaimana perilaku organisasi terbentuk dan berkembang. Dalam konteks pendidikan, permasalahan menjadi semakin kompleks seiring dengan berkembangnya dunia pendidikan (Azhima et al., 2022). Perilaku manusia dalam kelompok atau organisasi membentuk dasar perilaku organisasi (Ismid et al., 2020). Oleh karena itu, kepala sekolah perlu memiliki kemampuan manajerial dan kepemimpinan yang memadai untuk meningkatkan kinerja dan mutu pendidikan di sekolah. Dalam praktek manajerial, kepala sekolah harus memiliki visi, misi, kreativitas, dan orientasi pada mutu (Sari, 2018). Upaya sistematik kepala sekolah dalam memperbaiki kualitas layanan harus fokus pada guru dan tenaga kependidikan agar lembaga pendidikan dapat berfungsi dengan baik (Siregar et al., 2016). Sebagai pimpinan dan supervisor, kepala sekolah memegang peran strategis dalam membentuk perilaku organisasi yang mendukung tercapainya tujuan pendidikan(Darmanto, 2015). Pentingnya kerjasama dalam organisasi. Kerjasama, bukan perbedaan untuk kepentingan individu, adalah wujud keberadaan organisasi, di mana manusia bergotong royong untuk mencapai tujuan bersama (Muhammad Zubedy Koteng, 2012). Kepala sekolah harus mampu meningkatkan kinerja dan kualitas kerja melalui komunikasi yang efektif dengan bawahan, menjalin kemitraan yang baik, dan menjadi inovator serta motivator (Angelia et al., 2022; Fadilah et al., 2020a, 2020b; Suharyanto et al., 2019, 2021) Komposit indeks pembangunan manusia melibatkan pengetahuan, efektivitas, dan efisiensi kinerja sumber daya manusia (Gürbilek, 2013). Kerja sama antara kepala sekolah dan guru sebagai penyelenggara pendidikan sangat penting untuk peningkatan budaya kerja yang efektif dan efisien serta pencapaian mutu pendidikan (Inayati et al., 2023). Meningkatkan mutu pendidikan, diperlukan teka (...truncated)