COGNITIVE METHODOLOGY OF TEACHING UKRAINIAN LANGUAGE IN THE CONTEXT OF THE NEW UKRAINIAN SCHOOL

УДК 37.016:811.161.2-028.31 DOI: https://doi.org/10.18524/2414-0627.2024.31.309435 С. В. Дмитрієв, канд. філол. наук, доц., Одеський національний університет імені І. І. Мечникова, доцент кафедри української мови та мовної підготовки іноземців КОГНІТИВНА МЕТОДИКА НАВЧАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ Стаття досліджує теоретичні засади когнітивного підходу до навчання української мови в контексті Нової української школи (НУШ). Актуальність теми дослідження полягає в перевагах цього підходу при формуванні навичок критичного мислення, творчості, емоційного інтелекту та розуміння глобального взаємозв’язку мовних та національно-культурних парадигм здобувачами освіти. Розвиток сучасної методики навчання української мови у школі вимагає залучення до процесу навчання новітніх досягнень вітчизняної лінгвістичної думки. Активний розвиток когнітивного напряму в українському мовознавстві кінця 20 — початку 21 століття знайшов своє місце й у новітніх технологіях навчання лінгвістичних дисциплін у школі. Окремо розглядаються питання адаптації інструментів когнітивної лінгвістики до потреб навчання української мови на різних освітніх рівнях. Важливими є студії моделювання навчально-виховних ситуацій, що ілюструють глибину та актуальність аналізованої проблеми. 242 Метою дослідження є розкриття базових теоретичних засад когнітивної методики навчання української мови, а також конкретизація й визначення сфер її практичного застосування в умовах НУШ. У роботі використано такі основні методи дослідження: метод змістового аналізу науково-теоретичних концепцій, метод аналізу та моделювання навчальновиховних ситуацій, метод системного аналізу. Об’єктом дослідження обрано методику навчання української мови, а предметом — інструменти та засоби дослідження когнітивної лінгвістики в системі мовної освіти здобувачів освіти. Когнітивний підхід до навчання української мови в контексті НУШ є перспективним напрямом сучасної лінгводидактики, що має потенціал підвищити якість мовної освіти та сприяти розвитку критичного мислення, творчості, емоційного інтелекту та розуміння глобального взаємозв’язку мовних та національно-культурних парадигм в учнів. Ключові слова: когнітивний підхід, навчання української мови, Нова українська школа, критичне мислення, творчість, емоційний інтелект, мовні та національнокультурні парадигми. S. Dmytriev, PhD in Philology, Associate Professor, Odesa I. I. Mechnikov National University, Associate Professor of the Department of Ukrainian Language and Language Training for Foreigners COGNITIVE METHODOLOGY OF TEACHING UKRAINIAN LANGUAGE IN THE CONTEXT OF THE NEW UKRAINIAN SCHOOL The article explores the theoretical foundations of the cognitive approach to teaching the Ukrainian language in the context of the New Ukrainian School (NUS). The relevance of the research topic lies in the advantages of this approach in developing critical thinking skills, creativity, emotional intelligence, and understanding the global interconnectedness of linguistic and national-cultural paradigms among students. The development of modern methods of teaching the Ukrainian language in school requires the involvement of the latest achievements of domestic linguistic thought in the learning process. The active development of the cognitive direction in Ukrainian linguistics at the end of the 20th — beginning of the 21st century has found its place in the latest technologies for teaching linguistic disciplines in school. Modeling studies of educational situations that illustrate the depth and relevance of the analyzed problem are important. The adaptation of cognitive linguistics tools to the needs of teaching the Ukrainian language at different educational levels is also considered separately. 243 The aim of the study is to reveal the basic theoretical foundations of the cognitive methodology for teaching the Ukrainian language and to specify and determine the areas of its practical application in the context of the NUS. The following main research methods were used in the work: method of content analysis of scientific-theoretical concepts, method of analysis and modeling of educational situations, method of systemic analysis. The object of the research is the methodology of teaching the Ukrainian language, and the subject is the tools and means of cognitive linguistics research in the system of language education for students. The cognitive approach to teaching the Ukrainian language in the context of the NUS is a promising direction in modern linguodidactics, with the potential to improve the quality of language education and promote the development of critical thinking, creativity, emotional intelligence, and understanding of the global interconnectedness of linguistic and national-cultural paradigms among students. Key words: cognitive approach, teaching Ukrainian language, New Ukrainian School, critical thinking, creativity, emotional intelligence, linguistic and national-cultural paradigms. Постановка наукової проблеми та її актуальність: актуальність теми дослідження полягає в тому, що когнітивна методика навчання української мови, ґрунтуючись на закономірностях пізнавальної діяльності людини, сприяє не лише засвоєнню мовних знань, умінь та навичок, але й розвитку критичного мислення, творчості, емоційного інтелекту й пізнанні глобального взаємозв’язку мовних та національнокультурних парадигм у свідомості носія мови. Це відповідає цілям НУШ, які проголошують учня суб’єктом навчального процесу, а не пасивним реципієнтом інформації й є свідченням багатовекторності інформаційних потоків, що представлені в національній мові й формувались впродовж тисячоліть як віддзеркалення культурних та інтелектуальних здобутків нашого народу. Аналіз досліджень проблеми. Проблему адаптації інструментарію когнітивної лінгвістики до потреб навчання української мови в навчальних закладах різних рівнів розробляли М. Пентилюк, І. Нікітіна, Н. Горошкіна, О. Селіванова, Т. Грищенко та інші. Основна увага приділялась теоретичному обгрунтуванню взаємодії когнітивного підходу до навчання з комунікативною змістовою лінією навчання. Реалізація стратегії Нової української школи (НУШ) стала чинником суттєвих змін в українській системі шкільної освіти, що спрямовані на модернізацію навчального процесу та його векторну орієнтацію на дитиноцентричні навчальні парадигми. У такому підході когнітивна методика навчання української мови є одним з найперспективніших напрямів сучасної лінгводидактики, що не тільки відповідає принципам НУШ та сприяє формуванню компетентностей, але й є необхідною для успішної самореалізації здобувачів загальної середньої освіти впродовж життя в новітньому українському суспільстві. Завдяки комплексному розумінню єдності національної 244 мови та національних культурних традицій, разом з мовною та мовленнєвою фаховими компетентностями в когнітивній системі навчання мови ефективно реалізуються надважливі базові компетентності: соціальна та громадянська й обізнаності та самовираже (...truncated)