The Music Education Crisis as a Consequence of Educational Institution Decay

Revista Educación ISSN: 0379-7082 ISSN: 2215-2644 Universidad de Costa Rica Costa Rica La crisis de la educación musical como consecuencia de la decadencia de la institución educativa -Alvarado, Rolando Angel La crisis de la educación musical como consecuencia de la decadencia de la institución educativa Revista Educación, vol. 42, núm. 2, 2018 Universidad de Costa Rica, Costa Rica Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44055139024 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.29055 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 3.0 Internacional. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Ensayos La crisis de la educación musical como consecuencia de la decadencia de la institución educativa e Music Education Crisis as a Consequence of Educational Institution Decay Rolando Angel -Alvarado [1] Universidad Pública de Navarra, España http://orcid.org/0000-0002-1800-2667 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v42i2.29055 Redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44055139024 Recepción: 23 Mayo 2017 Aprobación: 20 Marzo 2018 Resumen: La institución educativa está en crisis porque diversos elementos ponen en duda principios fundamentales como la equidad y la calidad. Este estudio revisa la cadena de valores que existe en la institución educativa, que abarca desde las agencias supranacionales hasta la escuela, desde la perspectiva de la educación musical. El método se enmarca en el diseño cualitativo, según la teoría fundamentada centrada en el método comparativo constante. Los resultados muestran que la decadencia de la institución educativa se replica en la educación musical y, lo más preocupante, las desigualdades socioeducativas surgen durante el diseño curricular. En conclusión, el enfoque sociomusical hace posible la superación de la crisis, ya que reconoce la complejidad del mundo cultural al promover una interacción sistemática entre la institución educativa y el resto de los grupos sociales en el mundo. Palabras clave: Sistema educativo, establecimientos de enseñanza, educación musical, política y planificación de la cultura, educación comparada. Abstract: e educational institution suffers a crisis due to diverse elements are casting of doubt essential principles of equity and quality. is study aims to review the values’ string in educational institution, which encompasses from the Supranational agencies to school, according to music education perspective. e method is framed to qualitative design, according to grounded theory, which is centred on the Constant Comparative Method. e results show that educational institution decay is replicated on music education and, the most serious, the socio-educational inequality arises during curriculum design. In conclusion, sociomusical approach makes possible the crisis overcoming, since it recognises complexity of the cultural world by promoting a systematic interaction between the educational institution and the rest of social groups in the world. Keywords: Educational systems, educational institutions, music education, cultural policy and planning, comparative education. Introducción Las agencias supranacionales tienen como factor común su interés por los principios fundamentales referidos a la equidad y la calidad de la educación. Todas reconocen a los gobiernos nacionales como los responsables por configurar y regular el sistema de escolarización. Igualmente, todas aspiran a que la educación proporcione las competencias necesarias para la vida activa y laboral de la sociedad, porque permite así dinamizar la economía y, por ende, el mercado laboral. Con todo esto, se puede observar un enfoque pragmático en el sistema educativo, fundado en el pragmatismo neoliberal (Schipper, 2014), lo cual se Notas de autor [1] Doctorando en Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Pública de Navarra (España), con financiamiento de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile [CONICYT]. Entre sus antecedentes destaca su beca doctoral CONICYT, su premio como investigador emergente otorgado por la European Educational Research Association el año 2016 y su labor académica en el Departamento de Educación de la Universidad de Chile entre los años 2013-2015. Sus líneas de investigación se vinculan a la gestión de sistemas educativos y la educación musical para la primera infancia, con publicaciones en diversos espacios académicos internacionales. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Rolando Angel -Alvarado. La crisis de la educación musical como consecuencia de la decadencia de l... reafirma al constatar que los Estados priorizan los intereses financieros por sobre las materias sociales durante las crisis económicas (Davies, 2014). La equidad y la calidad son considerablemente complejas de abordar, no obstante, es necesario reflexionar periódicamente sobre la igualdad de oportunidades que ofrece la institucionalidad educativa para la formación musical estudiantil. Ciertamente, el constructo de institución educativa también es muy complejo, porque comprende desde las determinaciones de las agencias supranacionales, pasando por las regulaciones ministeriales y administrativas, hasta la implementación en la escuela y concreción en el aula de clases. Así, este análisis comprende la institución educativa como la cadena de valores que solo representa a la educación formal (Coll, 2013), lo que implica entender la educación musical como una asignatura escolar. Considerando estos elementos, se puede aseverar que la educación musical está inmersa en un sistema curricular regulado por los intereses tecnocráticos y economicistas del pragmatismo neoliberal, factor general que explica por qué la educación musical ha perdido importancia en los planes de estudios promulgados por los niveles ministeriales (Aróstegui, 2016). Con el fin de determinar categorías conceptuales que permitan explicar con mayor especificidad la crisis de la educación musical en el sistema educativo obligatorio, se formulan las siguientes preguntas de investigación: I. II. ¿Cómo se explica la crisis de la educación musical en el sistema educativo? ¿Qué estrategias debe implementar la institución educativa para superar la crisis de la educación musical? Método Se utiliza la teoría fundamentada centrada en el método comparativo constante [MCC] porque la recogida y el análisis de datos es un proceso espiral que culmina con la saturación teórica de las categorías conceptuales (Carrero, Soriano y Trinidad, 2012). Así, los datos se recogen desde la bibliografía científica internacional, donde las etapas de comparación e integración de las categorías conceptuales (a través de su codificación abierta) son los procesos que hacen factible la delimitación teórica y la escritura de una teoría (San Martín, 2014). (...truncated)