Relación literacidad, contexto sociocultural y rendimiento académico: la experiencia de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria de Envigado

ISSN 1692-5858 Vol. 15 No. 01. Enero .- junio de 2017 • P. 29-46 Relación literacidad, contexto sociocultural y rendimiento académico: la experiencia de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria de Envigado How to cite this paper: Henao Salazar, José Ignacio; Londoño-Vásquez, David (2017) Relación literacidad, contexto sociocultural y rendimiento académico: la experiencia de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria de Envigado. Revista Encuentros, Universidad Autónoma del Caribe, vol. 15-01. p,p. 29-46 José Ignacio Henao Salazar Universidad de Antioquia David A. Londoño-Vásquez Institución Universitaria de Envigado Doi: http://dx.doi.org/10.15665/re.v15i1.847 “El fracaso educativo es en realidad un problema social, no lingüístico, que nosotros podemos empezar a comprender si consideramos el medio cultural” (Halliday, 1982, p. 37). RESUMEN En este artículo de investigación Relación de los niveles de literacidad con el desempeño académico de los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria de Envigado (IUE) 2015-1 con estudiantes de los programas de Administración de Negocios Internacionales y Contaduría Pública durante el avance de la investigación a 2016-I, se centra en la relación entre literacidad y su rendimiento académico, y su imbricación con el contexto sociocultural de los estudiantes, con una fuerte incidencia en la considerable deserción que se da en la IUE, principalmente, por la poca habilidad verbal que tienen los estudiantes para apropiarse de nuevos conocimientos que también requieren un lenguaje nuevo para representarse y expresarse. Sin embargo, la deserción no solo se produce por razones lingüísticas, sino también por aspectos como la elección del programa, razones económicas o problemas personales de otra índole. Palabras clave: literacidad, rendimiento académico, contexto sociocultural, educación superior Recibido: 3 de septiembre de 2016 Aceptado: 7 de diciembre de 2016 29 ENCUENTROS Relation between literacy, socio-cultural context and academic performance:The School of Business Science at University of Envigado´s experience ABSTRACT TIn this paper, we present some results of the research Relation of the literacy levels with the academic performance at new Management Science School students at University of Envigado (IUE) in 2015-I with students of International Business Administration and Public Accountancy during the research advance until 2016-I. Therefore, we focus on the relation between literacy and academic performance and their overlapping with students´ sociocultural context, with a strong incidence with the meaningful dropping-out given at IUE, mainly, because of the little verbal ability in the students in order to take new knowledge that also requires a new language for representing and expressing. However, the dropping-out is no only produced by linguistics reasons but also aspects such as program election, economic reasons or personal problems and others. . Keywords: literacy, academic performance, sociocultural context, higher education. Alfabetização relacionamento, contexto sócio -cultural e desempenho acadêmico: A experiência da Faculdade de Administração de Empresas da Instituição Universidade de Envigado RESUMO 30 ENCUENTROS Este artigo apresenta os resultados de níveis de alfabetização Relação de pesquisa com o desempenho acadêmico dos alunos que entram na Faculdade de Administração de Empresas da Instituição Universidade de Envigado (IUE) 2015-1 com estudantes de programas de gestão são apresentados Internacional e Contabilidade Pública durante o andamento da investigação para 2016-I do negócio. Para fazer isso, o texto aborda a relação entre alfabetização e desempenho acadêmico, e sua integração com o contexto sócio-cultural dos alunos, com um forte impacto sobre o atrito considerável que ocorre no IUE principalmente pelos pobres habilidades verbais os alunos têm de se apropriar de novos conhecimentos também exigem uma nova linguagem para representar e expressar-se. No entanto, a deserção ocorre não só por razões linguísticas, mas também por aspectos como a escolha do programa, problemas pessoais. Palavras-chave: alfabetização, desempenho acadêmico, contexto sócio- cultural, ensino superior 1. Introducción Desde 2010, algunas investigaciones sobre literacidad se han desarrollado en la Institución Universitaria de Envigado - IUE - (Henao, Londoño, Frías y Marín, 2011; Henao Londoño, Frías y Castañeda, 2011; Londoño, Henao, Frías y Moreno, 2012; Henao, Londoño y Frías, 2014; Londoño, 2015), cuyos resultados indican los bajos niveles en cultura escrita con que ingresan la mayoría de los estudiantes y lo poco que avanzan en los cursos de Lectura y Escritura, en especial aquellos orientados desde la perspectiva tradicional, más centrada en actividades y no en procesos de producción e interpretación textual, bajo los enfoques más modernos en la comprensión, la producción y la interpretación de significados. Es por ello que en esta ocasión, la investigación Relación de los niveles de literacidad con el desempeño académico de los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ciencias Empresariales de la Institución Universitaria de Envigado (IUE) 2015-1 tiene como propósito revisar hasta qué punto una intervención inicial a partir de la Lingüística Textual, el Análisis Crítico del Discurso y la Argumentación Pragmadialéctica permite afianzar no solo los niveles de literacidad de los estudiantes (Londoño, 2015), sino también mejorar el desempeño académico de estos con el ánimo de facilitarles el proceso de participación y culminación educativa, reduciendo los niveles de deserción, los cuales son muy altos en la Institución (47% según datos institucionales del 2015), similares a la realidad nacional (45,8% según la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos – Ocde- y el Banco Mundial, 2012). Para realizar la investigación, uno de los investigadores tuvo a cargo un curso denominado Taller de Lenguaje con estudiantes de la Facultad de Ciencias Empresariales. En este caso, provenientes de dos programas: Administración de Negocios Internacionales y Contaduría Pública. Dicho curso lo toman los estudiantes en su primer semestre. Para nuestro caso, el semestre 2015-I. Vale la pena mencionar que ese curso se componía de estudiantes provenientes de los municipios aledaños al Valle de Aburrá del Departamento de Antioquia, a raíz de un convenio entre la IUE y la Gobernación de Antioquia en el 2014, a través de la Estampilla IUE, denominada Becas Cobertura Estampilla Pro Desarrollo para las Subregiones de Antioquia. Esto les permitió a algunos jóvenes antioqueños acceder a un programa académico en dicha Institución. Esta situación permitió contar con una población que no se había tenido antes en la IUE, la cual, además, provenía de otros entornos tanto sociales como culturales; puesto que, los estudiantes habían ter (...truncated)