Construcción y validación de un instrumento para medir las competencias ciudadanas en estudiantes universitarios

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN RESEARCH REPORT zona Construcción y validación de un instrumento para medir las competencias ciudadanas en estudiantes universitarios próxima Construction and validation of an instrument to measure the citizenship competencies in college students Elizabeth Zambrano Ojeda Federico Fernández Candama Antonio Rivera Cisnero Emperatriz Zapata Zapata zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 21 julio-diciembre, 2014 ISSN 2145-9444 (electrónica) Gisela savdie http://www.giselasavdie.com/when-abstract-hits-concrete.html Elizabeth Zambrano Ojeda Doctora. en Ciencia de la Educación, Umecit, Panamá; Magíster en Educación, Universidad del Norte (Colombia). Docente investigadora de la Universidad del Magdalena (Colombia) y docente catedrática Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta. Dirección: calle 24 No. 19B-03 Casa 11 Quinta de Colón, Santa Marta. Federico Fernández Candama Magíster en Estadística Aplicada, Universidad del Norte (Colombia). Magíster en Proyectos de Desarrollo Social, Universidad del Norte, Especialista en Estadística Universidad Nacional de Colombia, Docente investigador, Universidad del Magdalena (Colombia). Dirección: calle 21ª No. 16-49, Santa Marta. Antonio Rivera Cisnero Doctor en Ciencias Médicas, Universidad de Guanajuato, México; Asesor Pedagógico, Universidad de Umecit. Dirección: Paseo del Lago 125. Country Club Los Naranjos. León, Gto. CP 37210. Emperatriz Zapata Zapata Magistra en Educación, Universidad del Norte (Colombia). Docente investigadora de la Universidad del Magdalena (Colombia). Dirección: Calle 23ª No. 19B-33, Santa Marta. Apoyo recibido de la Universidad del Magdalena, del Departamento de Estudios Generales e Idioma; de cada uno de los estudiantes que hicieron posible esta investigación y del Dr. Abelardo Pineda, quien realizó la validación de los contenidos de la prueba. f e c h a d e r e c e p c i ó n : 9 de mayo de 2014 f e c h a d e a c e p t a c i ó n : 25 de agosto de 2014 Palabras clave: competencias ciudadanas, estudios universitarios, validación de prueba, Escala Likert, cuestionario ABSTRACT RESU M EN El objeto de esta investigación fue construir y validar un instrumento para medir las competencias ciudadanas en estudiantes universitarios. Se hizo la construcción del instrumento tomando como referencia las Pruebas Saber de Competencias Ciudadanas de los años 2003-2005 y los estándares de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de la República de Colombia. Este instrumento se estructuró en cinco componentes distribuidos en conocimientos (ciudadanos) y competencias (comunicativas, emocionales, cognitivas e integradoras). Las competencias se subdividen en: ambientes democráticos, empatía, emociones, pensamiento crítico, consideración de consecuencias, y acciones y actitudes. Se evaluaron tres tipos de validez. Validez de contenido: haciendo uso de la bibliografía relacionada, la valoración de un par académico y las recomendaciones de los expertos en elaboración de cuestionarios; validez de constructo: utilizando el análisis factorial; y la validez de consistencia y confiabilidad: utilizando el método Alfa de Cronbach, el cual arrojó 0.75, un nivel de consistencia interna bueno. This research sought to construct and validate an instrument to measure citizenship competences in college students. The instrument was constructed using as reference the “Pruebas Saber de Competencia Ciudadana” of 2003-2005 and citizwenship competence standards developed by the Ministry of National Education of the Republic of Colombia. This instrument was divided into five distributed knowledge (citizens) and competences (communicative, emotional, cognitive and integrative) components. The competences are subdivided into: actions, attitude, empathy, emotions, democratic environments, critical thinking and consideration of consequences. Three types of validity were assessed: content validity, by academic peers, and the related recommendations of experts in questionnaire design; construct validity, conducted through factor analysis and validity of consistency, and reliability obtained by Cronbach Alpha method, which threw 0.75, a good level of internal consistency. Key words: citizenship competences, university studies, validation test, Likert scale questionnaire Elizabeth Zambrano Ojeda, Federico Fernández Candama, Antonio Rivera Cisnero, Emperatriz Zapata Zapata INTRODUCCIÓN Las competencias ciudadanas son un “conjunto de conocimientos, actitudes y habilidades – cognitivas, emocionales y comunicativas – que apropiadamente articuladas entre sí hacen que el ciudadano democrático esté dispuesto a actuar y actúe de manera constructiva y justa en la sociedad” (MEN, 2006); es decir, son aquellos conocimientos y capacidades, que el individuo debe desarrollar para que le permitan tomar conciencia individual y colectiva sobre sus actitudes y acciones realizadas en un contexto determinado, teniendo como referencias la ley y sus principios morales y religiosos, para conseguir la realización de su ser, en el instante que escucha, se comunica e interactúa con el otro y respeta la naturaleza. Este encuentro entre seres, adquiere significado a partir de las diferencias individuales y las formas de concebir, percibir y solucionar las problemáticas que se presentan, permitiendo su co-existencia con el Ser-otro. Esto hace al individuo un sujeto con derechos y deberes que participa en la esfera pública, transforma su realidad y asume su compromiso y responsabilidad ante dilemas que se le presentan en la sociedad. La importancia del desarrollo de las competencias ciudadanas, radica en la generación de un “empowerment personal y cívico” (Bartolomé, Cabrera, Del Campo, Espín, Marín & Rodríguez, 2002) en el individuo, para que este demande sus derechos, presente propuestas que hagan valer sus intereses, su voluntad cuente en el espacio público, utilice los procedimientos legales y analice la estructura social, con lo que desarrollará capacidades para conseguir sus metas y objetivos de una manera equitativa, respetuosa y que contribuya con la justicia social. los planteamientos de la Unesco y a los sietes saberes de Edgar Morin. Con relación a los siete saberes, Morin (1999) plantea que todas las personas deberían tener una “educación general, humanística y científica independientemente del grado de escolaridad y que podrían ser acondicionados en los diferentes niveles educativos de acuerdo a la complejidad de la formación (p.1) con lo cual se consigue debatir problemas fundamentales necesarios para enseñar en la educación del futuro. Teniendo presente lo anterior, Malagón (2012) considera que se debe incorporar en los currículos de las instituciones universitarias los cuatro pilares de la educación que aparecen en el informe Delors: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, así como otros pilares necesarios (...truncated)