Academic writing in the university context (Undergraduate)

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN RESEARCH REPORT La escritura académica en el contexto universitario (Pregrado) zona Academic writing in the university context (Undergraduate) próxima Artículo de investigación, proveniente de la tesis doctoral titulada: Prácticas y representaciones sociales de la escritura académica en el contexto universitario (pregrado) Gisela savdie http://www.giselasavdie.com/when-abstract-hits-concrete.html Elsa María Ortiz Casallas zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 22 enero-junio, 2015 ISSN 2145-9444 (electrónica) Elsa María Ortiz Casallas Profesora Asociada Universidad del Tolima Jefe del Departamento de Estudios Interdisciplinarios del Instituto de Educación a distancia Licenciada en Lenguas Moderna (Universidad del Tolima). Magister en Lingüística Española (Instituto Caro y Cuervo). Candidata a Doctora en Educación, Énfasis Lenguaje: Universidad Francisco José de Caldas. Bogotá D.C. Dirección: ; eortiz112012@hotmail f e c h a d e r e c e p c i ó n : 27 de enero de 2014 f e c h a d e a c e p t a c i ó n : 3 de marzo de 2015 Palabras clave: prácticas, representaciones sociales, escritura académica, didáctica. ABSTRACT RESU M EN El presente artículo describe los resultados hallados en la investigación doctoral titulada: Prácticas y representaciones sociales de la escritura académica universitaria. El objetivo general del trabajo apuntó a identificar y analizar las representaciones sociales que manifiestan docentes y estudiantes acerca de la escritura académica y su relación con las prácticas de escritura de los estudiantes. Los objetivos específicos estuvieron orientados a documentar las prácticas de escritura que realizan los estudiantes en las aulas universitarias, atendiendo a la relación tríadica: profesor-estudiante-saber, y a establecer relaciones entre representaciones sociales y prácticas de escritura académica en los estudiantes de pregrado. El marco teórico está fundamentado, por un lado, en la teoría de las representaciones sociales: Moscovici, Jodelet y Abric, y por el otro, en los postulados teóricos y didácticos de la escritura académica. La metodología presenta un enfoque cualitativo - etnográfico de proceder hermenéutico. This article describes the results found in the doctoral research entitled: Social practices and representations of university academic writing. The overall objective of the work aimed to identify and analyze the social representations that show teachers and students about academic writing and its relation to the practices of student writing. The specific objectives aimed at documenting the practices of writing developed by students in university classrooms, based on the triadic relationship: teacher-student-knowledge, and establish relationships between social representations and practices of academic writing in undergraduate students. The theoretical framework is based, first, on the theory of social representations: Moscovici, Jodelet and Abric, and second, in the theoretical and didactic principles of academic writing. The methodology presents a qualitative approach ethnographic hermeneutic proceeding. Keywords: practices, social representations, academic, didactic writing. La escritura académica en el contexto universitario (Pregrado) tanto los procedimientos1, como las tácticas2 son parte constitutiva de las prácticas, y que entre ellas existen relaciones importantes de visibilizar y explicitar. Es propio de las prácticas académicas de escritura (como de otro tipo de prácticas sociales) mantener y conservar ciertos rituales oficiales y no oficiales; unos y otros con el tiempo se convierten en ‘normales’; es decir, pasan a ser aceptados y adoptados sin necesidad de reflexionar sobre su sentido. Por ello se trata de identificar y describir estas prácticas, evidenciando las formas de apropiación; deconstruirlas, analizando su modus operandi, que, generalmente, es irreflexivo por estar bajo el dominio económico de las prácticas (Bourdieu, 2007). De acuerdo con lo anterior, se trata de ofrecer un marco descriptivo y analítico para la comprensión de los aspectos configurantes de las prácticas de escritura académica, y a partir de los resultados encontrados, proponer elementos para la reflexión curricular y didáctica, y para la definición de políticas y lineamientos que permitan mejorarlas y transformarlas. Los hallazgos de esta investigación, en tanto que teoría emergente, se convierten en conocimiento educativo substantivo, y de contraste para la teoría formal, toda vez que la confronta, y, o la dota de significado y sentido desde experiencias singulares como las encontradas en los datos. Para propósitos de censos, la alfabetización en una sociedad determinada se concibe implícitamente como la suma de las habilidades de lectura y escritura de cada uno de sus miembros, y se promueve como índice de desarrollo. Como consecuencia, medir la alfabetización objetivamente se ofrece como una forma de atribuir la marginación a las capacidades y desempeños individuales en vez de imputarla a fenómenos sociales de mayores dimensiones. No es sorprendente que estas evaluaciones estén dirigidas, específica, sino exclusivamente hacia aquellas naciones donde abunda la pobreza (Kalman, 2008:121) Introducción La escritura académica, como categoría de análisis y como tema de investigación, involucra una gran cantidad de conceptos, teorías, discursos y prácticas, a veces difusos e inciertos, o firmes y hegemónicos en otros casos, planteando así interesantes desafíos epistemológicos, institucionales y metodológicos. Trabajar en espacios institucionales educativos, con un objeto social tan complejo como es la escritura académica universitaria, supone advertir tensiones y contradicciones, discursos y prácticas dominantes y dominadas. Hacerse cargo de todas estas tensiones y diferencias, resulta fundamental para intentar construir colectivamente propuestas teóricas y metodológicas que nos permitan cada vez más comprender y ser conscientes de qué hablamos cuando hablamos de escritura académica universitaria. El artículo está organizado de la siguiente manera: primero presenta el marco teórico en el cual se basó la investigación, luego describe la En este marco, la investigación se propuso describir, analizar y comprender las prácticas de escritura académica que se manifiestan en estudiantes universitarios de pregrado, a través del desenmascaramiento de las tácticas, los procedimientos, las trayectorias y las representaciones sociales que configuran tales prácticas de escritura. Todo lo anterior, considerando que Z o n a P r ó x i m a n º 22 (2015) págs. 1-16 issN 2145-9444 (electrónica) 1 Se toma el término procedimientos, como maneras de hacer y de pensar con fines determinados (De Certeau, 1996). 2 Se denomina táctica a la acción calculada que determina la ausencia de un lugar propio, De Certeau (1996), indica que la táctica es un arte del débil. 3 Elsa María Or (...truncated)