ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПОЗАНАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ ЗІ СТУДЕНТАМИ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ ЗАКЛАДІ

Збірник наукових праць. Частина 3, 2009 УДК 371.2:378.14-057.87 Олеся Овчарова, викладач Харківського гуманітарно-педагогічного інституту ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ПОЗАНАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ ЗІ СТУДЕНТАМИ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ ЗАКЛАДІ Розглянуто особливості організації позанавчальної роботи зі студентами-майбутніми вчителям, роль та місце позанавчальної роботи у вищому навчальному закладі для майбутнього вчителя. Ключові слова: позaнавчальна робота, студент, організація. Рассмотрены особенности организации внеучебной работы со студентами – будущими учителями, роль и место внеучебной работы в высшем учебном заведении для будущего учителя. Ключевые слова: внеучебная работа, студент, организация. Features of organization of out of classes work with the future students are examination. The role and the place of this work in the higher educational establishment. Key words: extracurricular activity, student, organization. Аналіз наукової літератури з обраної проблеми свідчить, що до найбільш актуальних і складних проблем організації виховної роботи із студентами у вищих навчальних закладах можна віднести такі: теоретикометодологічні засади національного виховання, педагогічні умови організації позааудиторної виховної роботи у вищих закладах освіти, діяльність куратора академічної групи, що спрямована на формування особистості студента, організаційні форми виховного впливу на особистість, аналіз виховної діяльності педагога (І.Вінтін, В.Демчук, М.Соловей, І.Черезова та інші). Проте проблема організації позанавчальної виховної роботи у вищих навчальних закладах ще недостатньо досліджена у теоретичному аспекті, що негативно позначається на практичній діяльності всіх суб’єктів управління виховною роботою: керівників, викладачів, кураторів та студентського самоврядування. Мета статті полягає у теоретичному розгляді особливостей організації позанавчальної роботи зі студентами у вищому навчальному педагогічному закладі. Організація виховної роботи у вищій школі регламентується Законами України «Про освіту», «Про вищу освіту», Указами Президента 131 Збірник наукових праць. Частина 3, 2009 України та іншими нормативними документами й актами. Зокрема Закон України «Про вищу освіту» передбачає створення таких умов навчання та виховання, які б забезпечили «можливість інтелектуального, морального, духовного, естетичного і фізичного розвитку особи, що сприяє формуванню знаючої, вмілої та вихованої особистості» [1, 75]. Виховна робота у вищому педагогічному навчальному закладі є важливим чинником цілісного виховання особистості майбутнього вчителя. Система виховної роботи у вищому навчальному закладі орієнтована на особистість і спрямовується не лише на формування високих професійних якостей майбутніх фахівців, а й виховання повноцінних, самодостатніх громадян Української держави. Її сенс у сприянні «загальнокультурному розвитку особистості студента, формуванню в нього творчого мислення, різнобічних інтересів і настійних прагнень їх задоволення та, нарешті, дієвій конкурентоспроможності» [3, 91]. Ми надаємо перевагу особистісно орієнтованому вихованню, основні функції його полягають у створенні різноманітних соціокультурних середовищ, у яких особистість розвивається і набуває соціального досвіду, отримує допомогу в соціальній самоідентифікації та самореалізації природних задатків [3, 236]. При цьому виховання функціонує як система життєдіяльності студентської молоді, що виявляється в аудиторній (навчальний процес – виховуюче навчання) і позааудиторній, тобто позанавчальній (виховний процес – створення умов для раціональної самоорганізації студентської діяльності, культури праці та дозвілля) роботі. Студентський період є важливою стадією соціалізації особистості майбутнього вчителя і має певні особливості, зокрема: відбувається активне включення у нове середовище; посилюється роль студента як суб’єкта соціалізації, самостійність у виборі цінностей, ідеалів, середовища для спілкування, видів діяльності, що посилює необхідність рівноправної, демократичної партнерської взаємодії; удосконалюються механізми саморегуляції, самокорекції; домінуючим фактором впливу стає нове соціальне середовище (академічна група, групи за інтересами). Передумовами успішного соціального становлення студентської молоді педагогчного навчального закладу є: соціальний досвід, потреби, установки особистості, наявність адекватного соціального середовища, організація соціально-виховного процесу. Метою виховання майбутніх учителів, по-перше, є формування цілісної особистості громадянина України (уособлення поєднання інтелектуального потенціалу, духовності, високого професіоналізму – як фахівця і як людини з якраво вираженою націонольно-громадською позицією); по-друге, це розвиток у особистості вмінь миттєво адаптуватися до непростих умов у суспільстві, аналізувати та активно використовувати свої потенційні можливості; по-третє, необхідно підготувати особистість, 132 Збірник наукових праць. Частина 3, 2009 яка могла б не лише керувати, а й виконувати доручення, людину, спроможну до самопізнання, саморозвитку, самовиховання, самовдосконалення та самоактуалізації. Основою змісту позанавчальної виховної роботи серед студентів є створення умов для повноцінної життєдіяльності студентів. Організацію позааудиторної діяльності у вищому навчальному закладі необхідно спрямувати на те, щоб кожен студент відчував себе причетним до подій у країні та у стінах рідного навчального закладу. А також, щоб він відчував себе відповідальним за результати колективно-творчої праці, розвивався на традиціях доброго ставлення до оточуючих його людей. Протягом навчання та виховання у вищому навчальному закладі студентів необхідно привчити до процесу поглибленого самопізнання, навчити бачити свої недоліки та об’єктивно оцінювати свої достоїнства, кожного студента навчити колективним формам праці, розвинути в ньому навички соціального партнерства та толерантності, привити студентаммайбутнім учителям вміння та навички творчого підходу до будь-якого виду діяльності. Зазвичай управління виховним і культурно-освітнім процесом у вищому навчальному закладі здійснює ректорат. Йому підпорядковані декани факультетів, заступники деканів, органи студентської громадськость, інші структури. Професійне виховання стедентів реалізується як у процесі навчання, так і в умовах позааудиторної роботи. Виховна робота, яка здійснюється в позааудиторних умовах, передбачає: формування в студентів національного світогляду, засвоєння ними системи цінностей (вселюдських, національних, громадянських, родинних, особистого життя); розв’язання завдань професійного виховання; професійно-орієнтаційну, інформаційнопросвітницьку, культурно-виховну допомогу студентам; розвиток їхніх творчих та інтелектуальних здібностей; залучення до різноманітної позааудиторної діяльності за інтересами, участь у культурно-освітній, спортивно-оздоровчій та інших видах діяльності; участь у громадських, культурно-освітніх, культурно-виховних заходах на рівні студентських академічних груп, факул (...truncated)