FORMING OF READINESS OF FUTURE TEACHER OF MUSICAL ART TO CARRYING THE CONCERT- ACTIVITY

ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО КОНЦЕРТНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УДК 378.091.212:78.071.2 DOI: Марина Білецька, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького Тетяна Підварко, старший викладач кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО КОНЦЕРТНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ У статті на основі аналізу науково-методичної літератури розкрито сутність та особливості формування готовності до концертно-виконавської діяльності майбутнього вчителя музичного мистецтва. Участь у концертно-виконавській діяльності сприяє формуванню професійної майстерності студентів, артистизму, адаптації до майбутньої концертної діяльності, формує творчу активність і самостійність в навчанні, зацікавленість музично-професійною діяльністю, підвищує мотивацію до занять, забезпечує формування практичних навичок і закріплення теоретичних знань. Ключові слова: музично-виконавська діяльність; емоційний стрес; сценічний досвід; творча самостійність. Літ. 10. Maryna Biletska, Ph.D.(Pedagogy), Associate Professor, Head of the Instrumental Performance and Variety Arts Department Melitopol Bohdan Khmelnytskiy State Pedagogical University Tetyana Pidvarko, Senior Lecturer of the Instrumental Performance and Variety Arts Department Melitopol Bohdan Khmelnytskiy State Pedagogical University FORMING OF READINESS OF FUTURE TEACHER OF MUSICAL ART TO CARRYING THE CONCERT- ACTIVITY In the article on the basis of analysis of scientifically-methodical literature the essence and features of forming of readiness are exposed to carrying the concert activity of future teacher of musical art. Participating in carrying the concert activity assists the formation of professional mastery of students, artistry, adaptation to future concerto activity, forms creative activity and independence in studies, personal interest by musically-professional activity, promotes motivation to employments, provides forming of practical skills and fixing the theoretical knowledge. Process of forming of readiness of future teacher of musical art to concerto-carrying out activity depends direct character on development of creative qualities of personality, from realization of creative displays there are personalities in the process of professional preparation, through that there is becoming and development of creative activity of future specialists. Carrying the concert activity by students improves the quality of preparation, causes sense of gladness from the process of studies, develops and enriches the emotionally-volitional and intellectual spheres of personality, brings up artistic, musical taste. The personality-orientated approach exposes the possibilities for independent searches, activates feeling of creative presentation during realization of carrying the concert activity, and sends them to the search of the special, inherent exactly to this student of facilities of self-expression. Feeling of professional possibility becomes soil for successful realization of concert performance. Individualization promotes independence that, in turn, too assists the achievement of successes with professional preparation of student. Keywords: musical-carrying out activity; an emotional stress; stage experience; creative independence. П остановка проблеми. Система вищої мистецької освіти перебуває в умовах реформування та вдосконалення. Професійна підготовка майбутнього учителя © М. Білецька, Т. Підварко, 2020 46 музичного мистецтва в якості кінцевого результату цього процесу розглядає професійну компетентність як важливе новоутворення особистості, що інтегрує різні якості і властивості ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА ДО КОНЦЕРТНО-ВИКОНАВСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ людини. Тому виникає необхідність активного пошуку нових резервів якісної підготовки фахівців здатних до розвиненого професійного вдосконалення відповідно до вимог конкретної фахової спрямованості. Метою освітньо-професійної програми підготовки бакалаврів спеціальності 014 “Середня освіта. Музичне мистецтво” є забезпечення умов формування і розвитку загальних та фахових компетентностей для успішного здійснення професійної діяльності вчителя музичного мистецтва у закладах загальної середньої й позашкільної освіти та безперервного особистісно-професійного розвитку впродовж життя. Серед фахових компетентностей, якими повинен оволодіти майбутній вчитель музичного мистецтва, важливе місце посідає здатність до оволодіння вміннями творчої розробки, змістовного наповнення та оформлення позакласних та позашкільних музично-виховних заходів – лекції-концерти, концерти, музичні бесіди, конкурси, музичні квести тощо. Тому важливо під час формування музичновиконавської компетенції майбутніх учителів музичного мистецтва залучати їх до концертновиконавської діяльності, оскільки це ефективний засіб музично-виконавського і педагогічного становлення майбутнього вчителя. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Наукові праці О. Асмoлова, М. Дьяченка, Л. Кандибовича, Г. Кручiніна, О. Леонтьєва, В. Мoляко, Д. Узнадзе присвячені готовності до діяльності; дослідженню готовності до різних видів педагогічної діяльності приділено увагу в працях Г. Костюка, Ю. Пелеха, В. Сластьоніна, В. Щербини; з’ясування особливостей підготовки студентів до музично-просвітницької діяльності розкрито в роботах Л. Безбородової, Л. Кожевнікової, Є. Куришева, І. Немикіної, І. Полякової; питанням формування культури концертно-виконавської діяльності та поняття культура займалися багато діячів мистецтва Б.В. Асафьев, Г. М. Коган, Б.А. Струве. Мета статті полягає в розкритті особливостей та специфіки підготовки майбутніх вчителів музичного мистецтва до концертно-виконавської діяльності. Виклад основного матеріалу. Головна відмінність професійної роботи вчителя музичного мистецтва полягає в тому, що його педагогічна діяльність поєднує функції і викладача, і музиканта-виконавця. Тільки таким чином, взаємодія виконавської і педагогічної діяльності дозволяє забезпечити реалізацію освітньої, виховної, просвітницької та інших функцій музичного мистецтва [6, 4 – 8]. 47 Концертно-виконавська діяльність передбачає глибоке осягнення змісту та вираження власного ставлення до художніх образів у процесі публічної демонстрації, містить потужний потенціал впливу на розвиток особистості, реалізація якого залежить від її змісту, способів організації та методичного забезпечення [3, 128 – 134]. Формами реалізації концертно-виконавської діяльності студента, де він виступає на сцені перед публікою, творчо самореалізується, виступають конкурси, фестивалі, концертні виступи на різноманітних заходах. Іван Касілов зазначає, що спостерігається тенденція до посилення уваги на інструмент (...truncated)