ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ «ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КОНЦЕРТНО-ВИКОНАВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ» У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ (ФОРТЕПІАННОЇ) ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВМАГІСТРАТУРИ З КНР

Проблеми підготовки сучасного вчителя № 15, 2017 ПРОФЕСІЙНА ПІДГОТОВКА В КОНТЕКСТІ ЄВРОІНТЕГРАЦІЇ УДК: 378.147-322+378.14+378.126 Люй Цзін ОСОБЛИВОСТІ ВПРОВАДЖЕННЯ ЕЛЕКТИВНОГО КУРСУ «ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ КОНЦЕРТНО-ВИКОНАВСЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ» У ПРОЦЕСІ ФАХОВОЇ (ФОРТЕПІАННОЇ) ПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ МАГІСТРАТУРИ З КНР У статті висвітлюється методика та особливості впровадження у процесі фахової (фортепіанної) підготовки майбутніх піаністів з КНР елективного курсу «Основи формування концертно-виконавської компетентності». Автор розглядає етапи, дидактичні засоби організації елективного курсу, основні положення, якими керувались при виборі навчального матеріалу. У статті висвітлюються основні теми, які були запропоновані студентам для вивчення на заняттях елективного курсу та різноманітні форми його організації: лекційні заняття, семінарські заняття (оргдіалог, круглий стіл, диспут), практичні заняття, самостійна робота. Ключові слова: спецкурс, концертно-виконавська компетентність, інструментальна підготовка, вправи, форми, засоби, положення, аутогенні тренування, емоційна усталеність. В статье освещается методика и особенности внедрения в процессе профессиональной (фортепианной) подготовки будущих пианистов из КНР элективного курса «Основы формирования концертноисполнительской компетентности». Автор рассматривает этапы, дидактические средства организации элективного курса, основные положения, которыми руководствовались при выборе учебного материала. В статье освещаются основные темы, которые были предложены студентам для изучения на занятиях элективного курса и разнообразные формы его организации: лекционные занятия, семинарские занятия (оргдиалог, круглый стол, дискуссия), практические занятия, самостоятельная работа. Ключевые слова: спецкурс, концертно-исполнительская компетентность, инструментальная подготовка, упражнения, формы, средства, положения, аутогенные тренировки, эмоциональная устойчивость. The article highlights the methodology and peculiarities of the introduction in the process of professional (piano) preparation of future pianists from the China (PRC) elective course «Fundamentals of the formation of concert-performing competence.» The author considers the stages, didactic 397 Проблеми підготовки сучасного вчителя № 15, 2017 means of organizing the elective course, the main provisions that guided the selection of educational material. The article highlights the main topics that were offered to students for study at the elective course and various forms of its organization: lecture classes, seminars (orgdialogue, round table, discussion), practical classes, independent work. An important place is given to the consideration of exercises for developing skills to relieve emotional tension before and during a concert performance, autogenic training. Key words: special course, concert-performing competence, instrumental preparation, exercises, forms, means, positions, autogenic training, emotional stability. Сьогодні популярність в Китаї фортепіано як інструмента для навчання, досягнення китайських піаністів у світовій конкурсній і концертній практиці і вчені, і журналісти називають «фортепіанним бумом». Дійсно, до початку нашого століття фортепіанна освіта в Китаї досягла величезних масштабів – за останні двадцять років XX століття воно стало по-справжньому масовим. Після подолання наслідків Культурної революції була відкрита велика кількість державних установ: консерваторій, факультетів в університетах і педагогічних інститутах, незліченна безліч шкіл, в тому числі приватних. Зросла за ці роки в країні і кількість фортепіанних конкурсів, де сотні юних і молодих піаністів починають свою виконавську кар’єру. Проте, наукове вирішення задач, які постають перед системою музичної освіти вказує на те, що існує реальна потреба в нових підходах та ефективних методиках навчання майбутніх піаністів. Фортепіанному мистецтву характерна мінливість тенденцій і форм вираження творчих ідей, методів досягнення результатів творчості. Прийняті в КНР освітні програми, дозволили приймати студентів як із інших країн у Китаї, так і китайським студентам виїжджати за кордон. Саме тому, проблема формування концертно-виконавської компетентності майбутніх піаністів з КНР у вищих педагогічних навчальних закладах України є актуальною для сучасної педагогіки, теорії і практики музичного навчання та виховання. Проблеми музичного виконавства є предметом розгляду не лише музикознавства, а й інших наук, таких, як філософія, психологія. Так, цьому питанню присвячена низка досліджень відомих науковців у цих галузях: В. Басіна, М. Бахтіна, Л. Вигоцького, М. Когана, І. Кона, О. Леонтьєва, В. Мазепи, С. Рубінштейна та ін. Опорою в створенні методики формування концертно-виконавської компетентності майбутнього піаніста послужили роботи: А. Каузовой (методика музично-виконавського мистецтва), А. Малінковської (фортепіанновиконавське інтонування), В. Медушевського (закономірності і засоби художнього впливу музики), В. Муцмахера (вдосконалення музичної памʼяті в процесі навчання грі на фортепіано), С. Савшинского (робота 398 Проблеми підготовки сучасного вчителя № 15, 2017 піаніста над музичним твором), В. Петрушина, А. Сохора (проблеми музичного мислення у виконавстві), К. Тарасової (музичні здібності виконавця), Т. Трубіцина (виховання музиканта-інструменталіста в світлі психологічної теорії поетапного формування розумових дій), Г. Ципіна (проблема психологічної творчості музиканта-виконавця) і т.д. Особливу цінність для нас представили праці Ю. Цагареллі, присвячені питанням психології музично-виконавської діяльності. Мета статті – висвітлити методику та особливості впровадження елективного курсу «Основи формування концертно-виконавської компетентності» у процесі фахової (фортепіанної) підготовки студентівмагістрантів з КНР. Важливим аспектом впровадження елективного курсу була активізація у студентів потреби в концертно-виконавській компетентності, розумінні ними значущості даного конструкту у здійсненні майбутньої професійної діяльності. Елективний курс вирішував такі завдання: ознайомлення майбутніх виконавців з поняттям «концертно-виконавська компетентність», її структурними компонентами; стимулювання позитивного ставлення до досліджуваного утворення; розвиток необхідних особистісних та професійних якостей студентів, емоційної усталеності, стимулювання саморефлексії; збагачення учасників експерименту теоретичними знаннями, практичними вміннями та навичками, необхідними для формування концертно-виконавської компетентності. Курс «Основи формування концертно-виконавської компетентності» давав студентам можливість ознайомитись із сутністю понять «концертновиконавська компетентність», «емоційна усталеність», «рефлексія», «самовдосконалення», ознайомитись з необхідними професійними та особистісними якостями піаніста-виконавця, усвідомити роль та значення концертно-виконавської компетентності в професійній діяльності музиканта-інструменталіста; місце та роль емоційної усталеності та самовдосконаленн (...truncated)