ACADEMIC INTEGRITY IN THE SYSTEM OF GENERAL SECONDARY EDUCATION

АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ В СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ УДК 371:37.014.53 DOI: Світлана Воронова, кандидат педагогічних наук, завідувач науково-методичної лабораторії розвитку та якості освіти кафедри освітньої політики КЗВО “Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради” АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ В СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ У статті проаналізовано поняття “академічна доброчесність” в науково-педагогічних дослідженнях. Здійснено порівняльний аналіз нормативних документів України, що регламентують діяльність закладів загальної середньої освіти з дотримання академічної доброчесності. Описано алгоритм самооцінювання дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу в закладі освіти. Встановлено залежність якості дотримання академічної доброчесності від ступеня оприлюднення діяльності закладу освіти. Визначено перспективні шляхи впровадження академічної доброчесності в закладах загальної середньої освіти. Ключові слова: академічна доброчесність; загальна середня освіта; здобувачі освіти; абетка для директора; система оцінювання; якість освіти. Літ. 7. Svitlana Voronova, Ph.D.(Pedagogy), Head of the Scientific-Methodical Laboratory of Development and Quality of Education of the Department of Educational Policy PHEI “Odessa Academy of Continuing Education of Odessa Regional Council” ACADEMIC INTEGRITY IN THE SYSTEM OF GENERAL SECONDARY EDUCATION The article analyzes the concept “academic integrity” in scientific and pedagogical research. The author presents the comparative analysis of the Laws of Ukraine “On Education” and “On Complete General Secondary Education”, which regulate the activities of general secondary education institutions for the observance of academic integrity. The algorithm of self-assessment of observance of academic integrity by participants of educational process in an educational institution is described. The educational institution checks the observance of academic integrity through self-assessment and uses the Alphabet for the director. With the help of directions, requirements and criteria, the educational institution evaluates the educational and management processes. A survey of teachers, students, and parents reveals the level of educational services in terms of academic integrity. The dependence of the quality of academic integrity on the degree of publication of the educational institution activities has been established. Free access to information published by the educational institution provides quality communication, improves learning outcomes. The website of the educational institution or its founder is an open and transparent platform for activities with observance of academic integrity, unites the residents of the local community. Perspective ways of introduction of academic integrity in establishments of general secondary education are defined. The Regulation on Academic Integrity for an Educational Institution is an internal normative document that determines the norms of behavior, activity and communication of all participants in the educational process. Regulations on academic integrity may include the following components: general provisions, basic concepts and principles of academic integrity, ensuring academic integrity, violation of academic integrity, prevention of violations of academic integrity, academic responsibility, commission on academic integrity, final provisions. Educational work, self-motivation, self-assessment, certain activities contribute to the observance of academic integrity by all participants in the educational process and due to this increases the quality of educational services provided by the institution of general secondary education. Keywords: academic integrity; secondary education; students; an alphabet for the director; an evaluation system; quality of education. П остановка проблеми. За останні роки система загальної середньої освіти зазнала значних змін: прийнято певну кількість законів, концепцій, розроблено методичні рекомендації, створено нові структури та організації. Реформа освіти спрямована на зміну шкільної системи та свідомості, підвищення якості освітньої діяльності, формування довіри з боку громади до самої системи і закладів та органів управління освіти. © С. Воронова, 2021 95 Діджиталізація освітніх процесів посилила використання інформації необмежено, а невміння нею користуватися призводить до різного роду порушень доброчесності та плагіату. Саме тому проблема академічної доброчесності потребує нових підходів до її розв’язання. Академічна доброчесність є важливою складовою забезпечення яко сті освітнього процесу, організації наукової діяльності у закладах освіти, що надають освітні послуги різних освітніх рівнів. Молодь і ринок №2 (188), 2021 АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ В СИСТЕМІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ Педагогічні працівники мають відповідально ставитися до організації освітнього процесу, розробки навчально-методичних матеріалів, використовувати при цьому лише перевірені дані, уникати проявів академічної недоброчесності. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Враховуючи, що за останні роки збільшилися випадки проявів академічної недоброчесності, а академічну доброчесність визначено складовою державної політики у сфері освіти, активізувалася увага науковців до цієї проблематики. Сутність та зміст поняття “академічна доброчесність” розглядали такі вчені, як Я. Тицька (2018), Т. Фініков (2016), В. Хмарський (2016). А. Артюхов (2016), М. Дойчик (2016), А. Мельниченко (2016), Н. Сиротенко (2017), Ю. Слободяник (2017) досліджували забезпечення академічної доброчесності в закладах освіти; Н. Гапон (2013), І. Дегтярьова (2017), Т. Добко (2016), Ю. Малогулко (2018), А. Мельниченко (2016), В. Турчиновський (2016) – вплив академічної доброчесності на інституційну практику української вищої школи. Дослідження Д. Сопової (2018) зосереджені на тому, що складовою морально-етичної компетентності духовної цілісності о собистості виступає академічна доброчесність. Н. Маслова (2017) досліджувала академічну свободу і академічну відповідальність, О. Гужва (2012) цікавилася проблематикою формування академічної етики та грамотності. Звертає увагу дослідження Т. Добко (2008) академічної культури як передумови ефективного управління сучасним університетом в умовах автономії. Академічну доброчесність розглядають (К. Бровко, А. Дурдас, Д. Сопова, 2018) у контексті як внутрішньої культури окремої особистості, так і загальної корпоративної культури закладу освіти з акцентом на формування етичних цінностей, академічної культури, та налагодження міжособистісних і професійних взаємин у колективі [2]. М. Григор’єва, О. Крикова, С. Пєвко (2016) розкривають сутність поняття академічної доброчесності через такі категорії, як чесність, довіра, справедливість, повага, відповідальність, підзвітність [3, 13]. Законом України “Про освіту” (2017) безпосередньо визначено поняття академічної доброчесності як “сукупність етичних принципів та визначених законом правил, (...truncated)