ТРЕНІНГОВІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ

СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ УДК 378.018.8:364.4-051]:159.98 DOI: 10.31499/.3.2019.190419 ТРЕНІНГОВІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ СОЦІАЛЬНИХ ПРАЦІВНИКІВ Шевчук Оксана, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри соціальної педагогіки та соціальної роботи, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. ORCID: 0000-0002-1127-9807 E-mail: У статті на основі теоретичного обґрунтування наукової проблеми, вивчення сучасної практики обґрунтовано використання тренінгових технологій у процесі професійної підготовки майбутнього соціального працівника. Зазначено, що навчальний процес у закладі вищої освіти повинен будуватися так, щоб студенти оволодівали професійними навичками, закріплювали знання й уміння, перетворювали їх на інструмент практичної дії комунікації. Розглянуто тренінгові технології в професійній підготовці майбутніх соціальних працівників. Ключові слова: тренінгові технології, соціальний працівник, освіта, метод, форма, знання, уміння, навички. TRAINING TECHNOLOGIES IN THE PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF FUTURE SOCIAL WORKERS Shevchuk Oksana, PhD in Pedagogical Sciences, Associate Professor, Associate Professor of the Department of Social Pedagogy and Social Work, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. ORCID: 0000-0002-1127-9807 E-mail: In the article, based on the theoretical substantiation of the scientific problem, the study of modern practice, the use of training technologies in the process of professional training of the future social worker is substantiated. Emphasis is placed on the fact that the educational process in a higher education institution should be designed in such a way that students acquire professional skills, consolidate knowledge and skills, and turn them into a tool of practical action and communication. The following methods were used to investigate the problem: theoretical and methodological analysis of literary sources in order to reveal the content, forms and methods of training teaching technologies; content analysis of the curriculum of subjects, topics, tasks for practical and independent work of students, in order to study the effectiveness of the use of training training technologies; included and indirect surveillance; retrospective analysis of the author’s own experience. It is established that there is a need to transform the university system of education into a qualitatively new one, using new approaches based on interpersonal interaction. The training Вип. 3, 2019 ISSN 2618-0715 142 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА methods and forms of training used in thedevelopment of social work professionals allow us to combine theoretical knowledge with their practical application, thus increasing students’ motivation and interest in learning activities. The combination of traditional and active (interactive) forms of education in the educational process allows us to better prepare graduates for professional activity, motivates for employment in a specialty. The considered training technologies in vocational training of future social workers allow to activate the work of the student group; to develop in students creative thinking, ability to look for non-standard approaches, decisions on the set tasks, problem situations; to develop the skills required for a specialist in the profession. Keywords: training technologies, social worker, training, education, method, form, knowledge, abilities, skills. Вища освіта займає особливе місце в освітній системі, так як вона безпосередньо готує молодь до професійної діяльності, забезпечуючи при цьому різнобічний інтелектуальний розвиток. Таким чином, перед закладами вищої освіти стоїть завдання підготовки фахівців, які володіють не тільки високим професійним і духовно-моральним потенціалом, але і здатних до самостійного творчого пошуку, зростання і саморозвитку, готових легко інтегруватися в сучасних динамічних умовах життя. Практика показала, що позитивні перетворення в суспільстві не можуть бути досягнуті в рамках традиційної моделі навчання. Для здійснення цілей освіти, висунутих на даному етапі, необхідна зміна фундаментальних основ навчання, філософсько-методологічної парадигми. Тренінгове навчання покликане зняти основні протиріччя традиційного навчання, що складаються в недооцінці провідної ролі суб’єктів освіти; пріоритеті знань над вміннями їх продуктивного використання; недооцінки впливу особистісного ставлення до виконуваної діяльності на її результати. Відображенням цих тенденцій в педагогіці стали ідеї гуманістичного підходу в освіті, що передбачає зміну парадигми педагогічного мислення в бік «суб’єкт-суб’єктних відносин», визнання цілісності й унікальності людської особистості, формування творчого стилю мислення. Основна увага зосереджена не стільки на процесі накопичення знань, умінь і навичок, скільки на розвитку самосвідомості, здатності до творчості як необхідних для особистісного зростання якостей. Оновлення змісту сучасної вищої освіти супроводжується розробкою ефективних навчальних технологій. Це особливо актуально, коли багато вищих закладів освіти віддають перевагу традиційним методам навчання, не враховуючи вихід на гуманістичні відносини, особистісне спілкування і взаємодію учасників цілісного педагогічного процесу. Нині основна увага в підготовці майбутніх спеціалістів акцентується на тому, що навчальний процес у закладі вищої освіти повинен будуватися таким чином, щоб студенти оволодівали професійними навичками, закріплювали знання й уміння, перетворювали їх на інструмент практичної дії та комунікації. Адже нові знання накопичуються й опрацьовуються довкола самої діяльності, що моделюється, а та в свою чергу породжує потребу студентів у поповненні нової потрібної інформації. Найважливішим завданням будь-якого сучасного закладу вищої освіти є підготовка конкурентоспроможного, компетентного, гнучкого фахівця, який здатний досягати визначені цілі в різних надзвичайних ситуаціях та Вип. 3, 2019 ISSN 2618-0715 143 СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА знання якого мають оцінно-ціннісний характер, що визначають стратегію пізнавальної діяльності. Вивчення та застосування інноваційних (тренінгових) методів навчання надають можливість викладачам впроваджувати та удосконалювати нові методи роботи, підвищувати ефективність навчального процесу та рівень знань студентів [6]. Адже впровадження тренінгових технологій значно поліпшує якість презентації навчального матеріалу та ефективність його засвоєння студентами, збагачує зміст освітнього процесу, підвищує мотивацію до вивчення дисципліни, створює умови для більш тісної співпраці між викладачами і студентами. Питання підготовки майбутнього спеціаліста до соціальної та соціальнопедагогічної діяльності, розвитку професіоналізму та компетентності майбутніх соціальних педагогів та соціальних працівників проаналізовано в працях С. Архипової, Р. Вайноли, Ю. Галагузової, Л. Гуслякової, А. Капської, (...truncated)