SOCIO-EDUCATIONAL WORK WITH YOUTH STUDENTS IN CONDITIONS OF DISTANCE EDUCATION DUE TO MARTIAL LAW

Вип. 2(8), 2022 Збірник наукових праць Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи УДК 37.013.42-057.875:378.018.43]:355.01 DOI: СОЦІАЛЬНО-ВИХОВНА РОБОТА ЗІ СТУДЕНТСЬКОЮ МОЛОДДЮ В УМОВАХ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ, ЗУМОВЛЕНОГО ВОЄННИМ СТАНОМ Оксана Кравченко, доктор педагогічних наук, професор, декан факультету соціальної та педагогічної освіти, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. ORCID: 0000-0002-9732-6546 E-mail: У статті визначено напрями соціально-виховної роботи зі студентською молоддю в умовах дистанційного навчання, зумовленого воєнним станом: заходи щодо надання першої психологічної допомоги всім учасникам освітнього процесу; створення умов з набуття здобувачами соціальних навичок (soft skills); неформальна освіта; проєктна діяльність; заходи з інтеграції та участі молоді у суспільному житті із застосуванням цифрових інструментів; волонтерська діяльність; національно-патріотичне виховання; науково-дослідна діяльність; національно-патріотичне виховання. Ключові слова: дистанційне навчання; студентська молодь; soft skills; неформальна освіта; проєктна діяльність; волонтерська діяльність; національно-патріотичне виховання. SOCIO-EDUCATIONAL WORK WITH YOUTH STUDENTS IN CONDITIONS OF DISTANCE EDUCATION DUE TO MARTIAL LAW Oksana Kravchenko, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Dean of the Faculty of Social and Pedagogical Education, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. ORCID: 0000-0002-9732-6546 E-mail: The article analyzes the experience of socio-educational work with student youth in the conditions of distance learning caused by martial law. Areas of extracurricular activities of student youth are singled out: measures to provide psychological first aid to all participants of the educational process, as well as providing psychological support to overcome the traumatic effects of the war; creation of conditions for the acquisition of “soft skills” by the acquirers of social skills; the existence of a system of recognition of learning results obtained in non-formal education; project activity, as a teaching method, educational technology, and a form of extracurricular work with student youth; measures for the integration and participation of young people in public life with the use of digital tools; volunteer activity; national and patriotic education; research activity; conducting competitions with a patriotic theme. Students from vulnerable categories of the population need special attention: orphan students, students with disabilities, students from low-income families, single-parent families, etc. Separate categories of students who need additional attention are those who, because of military operations, were forced to move abroad with their families. This category makes up more than 10% of the total contingent. Among the prospects is the need for distance support for students due to displacement, as well as the development of programs for their adaptation after returning home. It is advisable to introduce educational components on media literacy and conflict management into educational programs. Keywords: distance learning; student youth; soft skills; non-formal education; project activity; volunteer activity; national and patriotic education. ISSN 2706-6258 99 Збірник наукових праць Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи Вип. 2(8), 2022 Згідно із Законом України «Про вищу освіту», «вища освіта – сукупність систематизованих знань, умінь і практичних навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських якостей, морально-етичних цінностей, інших компетентностей, здобутих у закладі вищої освіти (науковій установі) у відповідній галузі знань за певною кваліфікацією на рівнях вищої освіти, що за складністю є вищими, ніж рівень повної загальної середньої освіти» [2]. Отож поряд зі здобуттям загальних, фахових компетентностей і програмних результатів навчання зі спеціальністю, здобувач вищої освіти формується як особистість, патріот, громадянин, людина інноваційного мислення. Тому поряд з опануванням обсягу навчального плану й освітньої програми в умовах закладу вищої освіти важливою складовою є позааудиторна робота, соціокультурне життя та виховні заходи. Досвід «ковідних» локдаунів змінив традиційні форми студентських активностей у дистанційний режим, трансформував виховну діяльність – зменшилася масштабність і кількість заходів, змінився їхній зміст, формат спілкування з ровесниками і викладачами, а також умови формування тих чи інших показників особистісного розвитку. Не встигли заклади вищої освіти адаптуватися до таких умов, як у країні розпочалася війна. Менеджмент вищої освіти, наукова спільнота, студентський актив здійснюють пошук нових форм позанавчальної діяльності в умовах дистанційного навчання, зумовленого воєнним станом. Українські вчені досліджують різні аспекти діяльності ЗВО – В. Андрущенко, Н. Дем’яненко, М. Згуровський, С. Калашнікова, Н. Коляда, В. Кремінь, В. Луговий, А. Сбруєва, Ж. Таланова, О. Ярошенко та ін. Теоретичні основи політики та механізмів забезпечення ефективності освітньої діяльності в університетах досліджують О. Базелюк, Ю. Вітренко, О. Воробйова, В. Ворона, М. Дебич, С. Калашнікова, О. Паламарчук, О. Слюсаренко, Ж. Таланова та ін. Питання дистанційної освіти вивчають А. Алексюк, В. Биков, І. Блощинський, П. Воловик, Ю. Жук, В. Колос, В. Кухаренко, І. Підласий, С. Мигович, В. Олійник, О. Овчарук, О. Собаєва та ін. Водночас перед закладами вищої освіти постають нові виклики, пов’язані із воєнним станом ‒ як щодо організації освітнього процесу, так і різних видів позанавчальної діяльності студентської молоді. Мета статті – узагальнити основні напрями роботи зі здобувачами вищої освіти в умовах дистанційного навчання, зумовленого воєнним станом. Здійснимо спробу виокремити напрями позанавчальної діяльності зі студентською молоддю в умовах воєнного стану з досвіду факультету соціальної та психологічної освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. У перші дні війни особливо та й загалом донині виявилася нагальна потреба у наданні першої психологічної допомоги всім учасникам освітнього процесу, а також здійснення психологічного супроводу щодо долання травмівного впливу наслідків війни. З цією метою на сайті факультету накопичено та доповнюється перелік корисних ресурсів для дорослих та дітей. Ресурси спрямовані на психологічну підтримку, навчання та достовірне інформування (http://surl.li/btkzi). З метою забезпечення належного контролю за організацією освітнього процесу в умовах воєнного стану в ISSN 2706-6258 100 Вип. 2(8), 2022 Збірник наукових праць Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи країні, надання психологічної підтримки при сильному емоційному потрясінні, стресі, відчутті небезпеки, що можуть викликати психологічну травму, та для оперативного реагування на факультеті створену Скриньку довіри. Водночас викладачі надають психологічні послуги в режимі 24/7, налагоджують взаємодію з учасниками освітнього (...truncated)