THEORETICAL ASPECTS OF THE PROBLEM OF ORGANIZING PUPILS’ EDUCATIONAL RESEARCH ACTIVITIES IN PRIMARY SCHOOL

Вип. 2(8), 2022 Збірник наукових праць Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи УДК 373.3:001.89 DOI: THEORETICAL ASPECTS OF THE PROBLEM OF ORGANIZING PUPILS’ EDUCATIONAL RESEARCH ACTIVITIES IN PRIMARY SCHOOL Tetіana Hritchenko, Candidate of Pedagogical Sciences (Ph.D.), Docent, Associate Professor at the Professional Methods and Innovative Technologies in Primary School Department, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University. ORCID: 0000-0001-6389-3203 E-mail: The aim of the article is to highlight the theoretical aspects of the problem of organizing pupils’ educational research activities in primary school. The concepts of “research”, “scientific research”, “educational research”, “pupil’s research activity”, “educational research activity” have been analyzed. Peculiarities of pupils’ scientific research and educational research activities have been considered, their similarities and differences have been analyzed. Ways of further developing the problem of organizing pupils’ educational research activities in primary school have been planned. Keywords: junior schoolchildren; аctivity; pupils’ research activity; educational research; scientific research; сreative activity; pupils’ educational research activity; research activities’ organization. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Тетяна Грітченко, доцент кафедри фахових методик та інноваційних технологій у початковій школі, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини. ORCID: 0000-0001-6389-3203 E-mail: Метою статті є висвітлення теоретичних аспектів проблеми організації навчальної дослідницької діяльності учнів у початковій школі. Актуальність дослідження визначена: соціальним замовленням на творчу та самостійну особистість; потребою сучасної школи в розробці педагогічної технології розвитку вмінь дослідницької діяльності у молодших школярів; необхідністю збагачення практики організації дослідницької діяльності учнів у початковій школі. Проаналізовано різні аспекти організації навчальної дослідницької діяльності школярів у психолого-педагогічній літературі та виявлено суперечність між гуманістичною цінністю дослідницької діяльності згідно з віком молодших школярів та недостатньою розробленістю в педагогічній теорії і практиці умов та технології для її практичного застосування в освітньому процесі початкової школи. Схарактеризовано поняття «дослідження», «наукове дослідження», «навчальне дослідження», «дослідницька діяльність учнів», «навчальна дослідницька діяльність». Розглянуто особливості наукової дослідницької та навчальної дослідницької діяльності, проаналізовано їхню схожість і відмінність. Під поняттям «навчальна дослідницька діяльність учнів» розуміємо діяльність дітей під керівництвом педагога, пов’язана з вирішенням творчої, дослідницької задачі із заздалегідь відомим рішенням і передбачає наявність основних етапів, характерних для наукового дослідження: постановку проблеми, вивчення теорії, що присвячена ISSN 2706-6258 129 Збірник наукових праць Психолого-педагогічні проблеми сучасної школи Вип. 2(8), 2022 цій проблематиці, опановування методики дослідження, збір матеріалу, його аналіз і узагальнення, власні висновки. Намічено шляхи подальшого розвитку проблеми формування організації навчальної дослідницької діяльності учнів у початковій школі. Ключові слова: учні початкової школи; діяльність; дослідницька діяльність учнів; навчальне дослідження; наукове дослідження; творча діяльність; навчально-дослідна діяльність учнів; організація дослідної діяльності. In the conditions of socio-economic changes in modern society, there is a growing need for independent people who are able to quickly adapt to changing situations and creatively approach solving problems. A modern pupil will have to become an active participant in the country’s social and spiritual development, which requires him to be independent in the process of acquiring new knowledge and skills at school, higher education institutions and throughout his life. The Concept of Modernization of General Education states that nowadays it is necessary to pay attention to the formation of not only pupils’ deep and solid knowledge, but also general educational cross-cutting skills, universal competences, functional literacy and socially significant qualities – a scientific worldview, a sense of responsibility, organization. The new State Standard of Primary Education formulates the idea of implementing a personality-oriented, developmental model of primary school, the content of which will be focused on ensuring individual’s self-determination and self-education, mastering cognitive activity methods, and children gaining experience in various types of activities. This requires the creation of certain conditions in educational practice for the pupils’ inclusion in active cognitive activities, in particular, educational and research ones. Pupils’ research activity is a creative activity aimed at understanding the world around them, discovering new knowledge for them. It provides conditions for the productive development of their value, intellectual and creative potential, is a means of pupils’ activation, formation of their interest in the studied material, subject and general skills. Research data (N. Bibik, O. Poddyakov, O. Savenkov, etc.) indicate the possibility of successful learning of some educational research elements already at the initial stage of school education. Thus, the relevance of research is determined by social order for a creative, independent personality; modern school’s need in the development of pedagogical techniques for the improvement of pupils’ research skills; the need to enrich the practice of organizing pupils’ research activities in primary school. In the psychological and pedagogical literature, various aspects of pupils’ educational and research activity organization have been considered: the origins of approaches to solving the problem of research activity can be seen in the works of such scientists as V. Vakhterov, M. Pyrogov, K. Ushynsky, etc., as well as foreign classical teachers (A. Disterweg, J. Dewey, J. Komensky, J. Locke, I. Pestalozzi, S. Frenet, etc.). The problems of cognitive methods have been revealed in the works of V. Vorozhilov, L. Druyanov, A. Korolkov, and others. The methodical and didactic foundations of the use of problem-based, research methods in education have been substantiated by D. Bogoyavlenska, V. Pavlenko, I. Lerner, M. Skatkin, A. Khutorsky, etc.; the justification of developmental training, aimed at forming the skills to acquire and apply the acquired knowledge, has been presented by L. Vygotsky, P. Halperin, V. Davydov, L. Zankov, N. Menchynska, M. Skatkin, V. Slastyonin, N. Talyzina, S. Yakymanska, etc.; V. Andreev, I. Zimnya, A. Matyushkin and others have emphasized the importance of creative research activities at school; the psychological foundations of ISSN 2706-6258 130 Вип. 2 (...truncated)