Building Peace and Historical Memory in School: A Global Overview

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN RESEARCH REPORT https://dx.doi.org/10.14482/zp.38.326.951 Construcción de paz y memoria histórica desde la escuela: un recorrido histórico Building Peace and Historical Memory in School: A Global Overview Angie Espinosa Ortega Licenciada en educación básica con énfasis en Ciencias Sociales, Universidad de Córdoba. Contador Público, Corporación Unificada Nacional (CUN). Candidata a magíster en Ciencias Sociales, Universidad de Córdoba. CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv. do?cod_rh=0001766459. https://orcid.org/0000-0002-9046-9675 Correo electrónico: Marleny Restrepo Valencia Antropóloga, Universidad de Antioquia. Magister en lingüística, Universidad de Antioquia. Doctora en Ciencias Políticas, Universidad Santiago de Compostela. CvLAC: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/ generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000202231. https://orcid.org/0000-00026572-294X. Correo electrónico: R ESUME N Con base en numerosos estudios, tratados y proyectos en el mundo, consultados minuciosamente en diversos buscadores y paginas oficiales de organismos internacionales, se busca entender el cara y sello de las escuelas: 1. Su afectación por los conflictos armados y los desafíos que esto les genera y 2. Los aportes resilientes para la construcción de paz y memoria histórica. El objetivo de este texto es analizar cómo se han venido abordando estas temáticas, las cuales, respectivamente, constituyen las etapas de construcción del artículo. Los resultados muestran que, si bien hay contribuciones desde diversas partes del mundo, Colombia se destaca en la aplicación de este tipo de metodologías resilientes en los entornos educativos, mostrando gran bagaje de estudios y proyectos en las zonas y poblaciones mayormente afectadas por el conflicto armado. Palabras clave: escuela, conflicto armado, paz, memoria histórica. AB ST RACT Based on many studies, treatises, and projects in the world that were minutely consulted on the official websites of many international organisms, we want to understand two perspectives regarding schools. 1) The effect of armed conflict and the challenges it generates 2) their resilient contribution to peace construction and historical memory. The objective of this text is to analyze how these topics have been addressed, which constitutes the steps for the development of this paper. The results show that, although there are contributions from all over the world, Colombia is recognized in the applications of these kind of resilient methodologies in education, showing a lot of experience in studies and projects in zones and with populations that are affected the most affected by armed conflicts. Keywords: school, armed conflict, peace, historical memory. Como citar este artículo: Espinosa Ortega, A. y Restrepo Valencia, M. (2023). Construcción de paz y memoria histórica desde la escuela: un recorrido histórico. Zona Proxima, 38, 37-65. Recibido: 15 de agosto, 2020 Aprobado: 25 de enero, 2022 39 Co ns t r u cci ó n d e pa z y m e m o ri a hi stó ri ca d e sd e la e s cue l a : u n re co rri d o h i s tó ri co Angie Es p i n o s a O r te g a , M a rl e ny Re stre p o Val e nci a Introducción Las escuelas son el centro de confluencia de niños y jóvenes con diversos entornos y realidades, que pueden contribuir a las distintas esferas de una mejor sociedad a futuro. Se han hecho diversos acuerdos y tratados internacionales en pro de dinamizar y proteger el sector de la educación de los conflictos armados en el mundo, pero hay casos en los que estas medidas no han sido suficientes, por lo que se hace necesario que en las situaciones que sea posible, como por ejemplo en las de posconflicto, los sujetos “sean capaces de movilizar procesos de investigación que trasgredan las lógicas de la rutina escolar irreflexiva” (Moreno, 2017, p. 128), rescatando y destacando la enseñanza de la historia, realizando actividades que permitan desarrollar posturas críticas, pensamientos tolerantes y de mediación , con el fin de que la educación apunte hacia la construcción de paz. Las contribuciones de las escuelas a la paz y a la memoria son, de alguna manera, la implementación de pedagogías críticas; según Concejo Latinoamericano de Ciencias Sociales [Clacso] (2018, p. 15), son una forma de compartir sentimientos de transformación y cambio sociocultural en los espacios, podríamos llamar, de formación de sujetos y producción de conocimiento. En consideración a lo anterior, este articulo tiene como objetivo hacer un balance que intente abordar la temática del conflicto armado en relación con las escuelas, con una mirada de las repercusiones y las oportunidades para intentar responder a las dinámicas de construcción de paz en el mundo mediante su conocimiento general y reproducción, aterrizando en Colombia, lo cual es muy pertinente por su situación actual. Las dinámicas políticas de nuestro país han ido cambiando, intentando apuntar hacia la construcción de paz; como ejemplos más notorios se puede identificar el acuerdo firmado con las FARC, y en el ámbito educativo, la expedición de la denominada Cátedra de la Paz, que vincula a las escuelas, mediante la Ley 1732 de 2014 y el Decreto 1038 de 2015, a procesos de formación y consolidación de una paz con justicia social. A partir de estos empieza a considerarse en la normatividad colombiana la necesidad de la evocar desde la escuela para la construcción de paz, generando lo que se conoce como memoria histórica corrobora esta información: Así las cosas, desde la experiencia docente dentro de las instituciones educativas de diferentes lugares del país, entendemos que una de las tareas principales de la escuela debe ser desarrollar en niñas, niños y jóvenes una comprensión crítica de qué es lo que ha ocurrido en el marco del conflicto armado. (p.13) N º 38 (2023) PÁGS. 37-65 ISSN 2145-9444 (electrónica) 40 Co ns t r u cci ó n d e pa z y m e m o ri a hi stó ri ca d e sd e la e s cue l a : u n re co rri d o h i s tó ri co Angie Es p i n o s a O r te g a , M a rl e ny Re stre p o Val e nci a En esta medida, Colombia va a poner sobre la mesa gran cantidad de contribuciones a la construcción de paz y memoria desde entornos escolares, lo cual resulta ser unas de las principales motivaciones de la revisión presentada, teniendo en cuenta que quienes le realizan tienen una relación laboral cercana a un entorno escolar que vivió de cerca el conflicto armado. Metodología Esta revisión documental se apoya en información obtenida en bases de datos digitales como Proquest y Jstor, lo que permitió evidenciar la amplia referenciación de cobertura internacional y nacional que da cuenta de la importancia del tema; una fuente significativa de información fueron los documentos del Clacso y variadas revistas indexadas, las cuales fueron posible obtener a través del buscador google académico. En cuando a datos oficiales de la situación de las escuelas en zonas de conflicto, se (...truncated)