PENGARUH KEDEKATAN ORANG TUA, SIKAP PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS

PENGARUH KEDEKATAN ORANG TUA, SIKAP PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS ELSE (Elementary School Education Journal) Latifa Putri Ridhaningtyas1*, Ali Sunarso1, Suratno1 Universitas Negeri Semarang, Semarang1 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menguji dampak dari Kedekatan Orang Tua, Sikap Percaya Diri, dan Kemandirian Belajar terhadap hasil belajar IPS. Metode penelitian yang digunakan adalah survei dengan pendekatan korelasional. Populasi penelitian terdiri dari 137 siswa Sekolah Dasar, dengan sampel sebanyak 102 siswa yang berasal dari 3 Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Mijen, Semarang. Hasil penelitian menunjukkan hal-hal berikut: Pertama, terdapat pengaruh yang signifikan antara Kedekatan Orang Tua dan hasil belajar, yang dapat dikonfirmasi melalui uji t dengan hasil (0,817 > 0,195). Kedua, terdapat pengaruh yang signifikan antara Sikap Percaya Diri dan hasil belajar, yang dapat dikonfirmasi melalui uji t dengan hasil (0,719 > 0,195). Ketiga, terdapat pengaruh yang signifikan antara Kemandirian Belajar dan hasil belajar, yang dapat dikonfirmasi melalui uji t dengan hasil (0,719 > 0,195). Keempat, terdapat pengaruh yang signifikan antara Kedekatan Orang Tua (X1), Sikap Percaya Diri (X2), dan Kemandirian Belajar (X3) secara bersamasama terhadap hasil belajar IPS (Y), yang dapat dikonfirmasi melalui uji t dengan hasil (0,548 > 0,195). Kata Kunci: Kedekatan Orang Tua; Sikap Percaya Diri; Kemandirian Belajar This is an open access article under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license. e-ISSN 2597-4122 (Online) p-ISSN 2581-1800 (Print) Abstract This study aims to examine the impact of parental closeness, self-confidence, and learning independence on social studies learning outcomes. The research method used was a survey with a correlational approach. The study population consisted of 137 elementary school students, with a sample of 102 students from 3 public elementary schools in Mijen Subdistrict, Semarang. The results showed the following: First, there is a significant influence between parental closeness and learning outcomes, which can be confirmed through t-test with the result (0.817 > 0.195). Second, there is a significant influence between Confident Attitude and learning outcomes, which can be confirmed through the t test with the results (0.719 > 0.195). Third, there is a significant influence between Learning Independence and learning outcomes, which can be confirmed through the t test with the results (0.719 > 0.195). Fourth, there is a significant influence between Parental Closeness (X1), Confident Attitude (X2), and Learning Independence (X3) together on social studies learning outcomes (Y), which can be confirmed through the t test with the results (0.548 > 0.195). Keywords: Parental Attachment; Self-Confidence; Learning Independence *Correspondence: Latifa Putri Ridhaningtyas latifaputri120@gm ail.com Received: 06-05-2023 Accepted: 18-02-2024 Published: 18-03-2024 DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v8i1.18627 https://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/pgsd 96 Vol. 8 | No. 1 | Februari 2024 Rindhaningtyas, dkk. PENGARUH KEDEKATAN ORANG TUA, SIKAP PERCAYA DIRI DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR IPS PENDAHULUAN Menurut ketentuan Depdikbud, siswa dikatakan tuntas belajar jika memperoleh skor minimal 75 dari skor ideal dan tuntas secara klasikal apabila minimal 85% dari jumlah siswa yang telah tuntas belajar (Munjiati, 2021). Namun, hasil persentasi ketuntasan siswa di SDN Gugus Dwija Krida masih rendah, hanya mencapai 49%, jauh dari persentase ketuntasan yang harus dicapai yaitu 85%. Hasil pengamatan menunjukkan bahwa rendahnya hasil belajar tersebut karena peran guru dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Namun, keberhasilan pendidikan tidak hanya tergantung pada kualitas guru, tetapi juga dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal yang saling memengaruhi, seperti karakteristik siswa, motivasi belajar, lingkungan, kurikulum, serta sarana dan prasarana. Salah satu dari dua faktor utama yang memengaruhi hasil belajar siswa yaitu faktor internal (faktor dalam diri siswa) dan faktor eksternal (faktor dalam diri yang berkaitan dengan hasil belajar siswa). Faktor internal yang terkandung dalam diri siswa terbagi menjadi karakteristik siswa, sikap dalam belajar, motivasi dan konsentrasi belajar, prestasi akademik, kepercayaan diri dan perilaku belajar. Sedangkan faktor eksternal adalah segala faktor yang ada diluar diri siswa yang memberikan pengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar yang dicapai siswa, seperti guru, lingkungan, kurikulum, serta sarana dan prasarana (Aunurrahman, 2011). Salah satu faktor yang memengaruhi hasil belajar siswa yaitu keluarga. Perilaku orang tua akan sangat memengaruhi kelangsungan tumbuh kembang anak, baik secara fisik maupun psikis (Hukma et al., 2021). Orang tua pasti menginginkan perkembangan anak dapat mencapai harapan orang tua. Hubungan yang terjalin baik antara anak dan orang tua akan membentuk ikatan yang kuat berupa kedekatan atau attachment. Orang tua memberikan dasar pembentukan pada anak baik dari segi tingkah laku, watak, moral maupun pendidikan. Sebagaimana dijelaskan oleh (Pangesti, 2021) bahwa didalam keluarga, orang tua dan lingkungan sosial masyarakat merupakan tempat belajar seorang anak pertama kalinya. https://journal.um-surabaya.ac.id/index.php/pgsd Sehingga didalam pencapaian pembelajaran anak kedekatan orang tua begitu sangat penting. Melalui kedekatan orang tua, anak yang belajar di rumah merasa mendapatkan kasih sayang dari orang tuanya seperti memiliki pengawasan dari orang tua, mendapatkan fasilitas selama belajar, memiliki jadwal bersama orang tua yang berpeluang dalam mencapai tujuan pembelajaran pada anak. Berdasarkan observasi dan wawancara diperoleh informasi dari guru kelas V bahwa orang tua siswa terlalu sibuk dengan pekerjaan dan kurang memperhatikan peranannya dalam pendidikan anak, serta kurang memberikan dukungan sosial. Banyak anak yang berasal dari broken home atau orang tua yang bercerai dan menikah lagi sehingga anaknya tinggal dengan nenek sehingga anak menjadi kurang percaya diri disebabkan tidak mendapat dukungan dari orang tua. Orang tua yang bekerja juga menjadi faktor yang mempengaruhi kedekatan orang tua karena semakin banyak lapangan kerja yang terbuka sehingga semakin banyak pula orang yang bekerja. Hal ini menjadikan orang tua tidak memiliki waktu untuk memperhatikan perkembangan anaknya dan tidak memberikan dukungan terhadap anaknya, terutama dukungan sosial. Siswa merasa percaya diri ketika berada di luar kelas, tetapi ketika berada di dalam kelas, sebagian besar dari mereka bersikap diam dan kurang berpartisipasi saat mengikuti pelajaran. Ketika guru meminta siswa untuk maju ke depan dan menyampaikan pendapat, sebagian besar siswa masih merasa malu atau ragu untuk melakukannya. Penelitian terdahulu penelitian yang dilakukan oleh (Hadi & Muhlisin, 2013) menunjukkan bahwa perh (...truncated)