EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU

e-ISSN 2541-0938 JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi VOLUME 2, NO 1, 2017 DAFTAR ISI Alokasi Dana Desa dan Dana Desa Dalam Meningkatkan Pertumbuhan Ekonomi Masyarakat Desa Blasius Manggu STIM Shanti Bhuana Bengkayang, Indonesia 1-11 Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Dessy Triana Relita, Yulia Suriyanti, Lamberta STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 12-25 Korelasi Kondisi Belajar Mengajar yang Efektif Dengan Motivasi Belajar Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 03 Sepauk Yakoba, Munawar Thoharudin, Anna Marganingsih STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 26-36 Pengaruh Tingkat Pengangguran Terhadap Kemiskinan di Kabupaten Bengkayang Deffrinica STIM Shanti Bhuana Bengkayang, Indonesia 37-47 Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Cooperative Tipe Listening Team Pada Pokok Bahasan Kelangkaan Sumber Daya dan Kebutuhan di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Silat Hilir Yustina Upik, Avelius Dominggus Sore STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia 48-60 JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE JURKAMI Volume 2, No 1, 2017 EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU Dessy Triana Relita, Yulia Suriyanti, Lamberta STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Email: Received: 10 Februari 2017; Accepted: 24 Maret 2018; Published: 1 April 2017 Abstrack: The general problem in this research is the result of students' learning on the less satisfactory IPS lesson proved still much under KKM. This is because in the process of learning the use of models and methods that are less varied by the subject of IPS Teacher so that students are less motivated to learn. The research method used is qualitative research method descriptive approach, with the form of research is Research Action class (PTK). The results showed that the implementation of learning using STAD model to improve the learning outcomes of students of grade VIII SMP Negeri 6 Dedai run smoothly and have good impact on student learning activities in class. The results of students' learning subjects IPS Integrated experience increased. The test results obtained the average value on the first cycle of 83 and increased in cycle II of 94.25. Increasing the average grade value is accompanied by an increase to classical kentuntasan namely cycle I of 68.18% which increased 100%. So there is an increase in class average value of 11.25 and the percentage of classical up to 25%. Furthermore, student response is very good to the implementation of STAD learning model. Students express pleasure, and motivated learning by STAD learning model. Suggestions for teachers to be able to develop STAD learning models on other materials. Keyword: STAD Model Improves Learning Outcomes Abstrak: Permasalahan umum dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kurang memuaskan terbukti masih banyak di bawah KKM. Hal ini karenakan dalam proses pembelajaran penggunaan model dan metode yang kurang bervariatif oleh Guru mata pelajaran IPS sehingga siswa kurang termotivasi untuk belajar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif pendekatan deskriptif, dengan bentuk penelitian adalah Penelitian Tindakan kelas (PTK). Hasil penelitian menunjukan, pelaksanaan pembelajaran menggunakan Model STAD untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 6 Dedai berjalan dengan lancar dan berdampak baik terhadap aktivitas belajar siswa dikelas. Hasil belajar siswa mata pelajaran IPS Terpadu mengalami peningkatan. Hasil tes diperoleh nilai rata-rata pada siklus I sebesar 83 dan meningkat pada siklus II sebesar 94,25. Peningkatan nilai rata-rata kelas disertai dengan peningkatan ke kentuntasan klasikal yaitu siklus I sebesar 68,18% yang meningkat 100%. Sehingga terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas sebesar 11,25 dan persentase klasikal hingga 25%. Selanjutnya respon siswa sangat baik terhadap pelaksanaan model pembelajaran STAD. Siswa menyatakan rasa senang, dan termotivasi belajar dengan model pembelajaran STAD. Saran bagi guru agar dapat mengembangkan model pembelajaran STAD pada materi lainnya. Kata kunci : Model STAD Meningkatkan Hasil Belajar Copyright © 2017 STKIP Persada Khatulistiwa Sintang | e-ISSN 2541-0938 Volume 2 Nomor 1 April 2017 JURKAMI : Jurnal Pendidikan Ekonomi | 13 interaksi PENDAHULUAN Pendidikan merupakan hal yang terus-menerus dengan Lingkungan tersebut lingkungan. terpenting dalam kehidupan kita, ini berarti mengalami perubahan. Dengan adanya bahwa setiap manusia berhak mendapat interaksi dengan lingkungan maka fungsi dan berharap untuk selalu berkembang intelek semakin berkembang. Menurut dalam pendidikan. Pendidikan secara Trianto (2007:1), “Salah satu masalah umum mempunyai arti suatu proses pokok dalam pembelajaran adalah kehidupan dalam mengembangkan diri tiap rendahnya daya serap peserta didik yang individu mengakibatkan untuk dapat hidup dan lemahnya proses Sehingga pembelajaran”. Hal ini dapat disebabkan menjadi seorang yang terdidik itu sangat oleh penggunaan metode yang kurang penting. Pendidikan pertama kali yang kita tepat dan kurang sesuai dengan materi dapatkan keluarga, yang sedang dibahas. Guru harus bijaksana lingkungan dalam menentukan suatu metode yang melangsungkan kehidupan. di lingkungan lingkungan sekolah dan masyarakat. sesuai yang dapat menciptakan situasi dan Tujuan pendidikan adalah kondisi kelas yang kondusif agar proses menciptakan seseorang yang berkualitas belajar mengajar dapat berlangsung sesuai dan memiliki dengan tujuan yang diharapkan. Seorang pandangan yang luas kedepan untuk guru harus memperhatikan proses dan mencapai suatu cita-cita yang diharapkan hasil kegiatan belajar dalam meningkatkan dan mampu beradaptasi secara cepat dan mutu tepat di dalam berbagai lingkungan. Untuk merupakan mewujudkan berkarakter diperlukan sehingga tujuan tenaga pendidikan. dimana terdapat maka aktivitas guru dan peserta didik, serta pendidik yang interaksinya dalam proses pembelajaran untuk juga diperlukan model pembelajaran yang tertentu. serta belajar tersebut berkompeten dan profesional. Selain itu baik keadaan Kegiatan perpaduan antara guru mencapai Siswa tujuan sebagai pembelajaran subjek belajar berkompeten dan model yang cocok akan memiliki potensi dan karakteristik menghasilkan pengelolaan dan suasana yangunik dan sangat menentukan kelas yang baik. keberhasilan proses pembelajaran IPS Menurut Piaget (dalam Dimyati dan Terpadu. Kemampuan dan kesungguhan Mujiono, 2009:13) menyatakan bahwa siswa untuk merespon pengetahuan, nilai belajar adalah pengetahuan yang dibentuk dan (...truncated)