PENERAPAN E-MODUL INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS X

Vol. 7 No. 2 Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 7 Nomor 2 Tahun 2020 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index PENERAPAN E-MODUL INTERAKTIF TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI KELAS X Devy Dyah Wulandari1,*, Putu Budi Adnyana2, I Made Pasek Anton Santiasa3 1Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 3Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan, Universitas Pendidikan Ganesha, Jalan Udayana 11, Singaraja, Bali, Indonesia 2Jurusan Email: { } Abstract This study aimed to determine the influence of implementation of e-module on (1) motivation and learning outcomes simultaneous, (2) learning motivation and (3) learning outcomes on the students who taught by interactive e-modules and conventional e-modules (as the control group). This was a quasi experimental research and designed in non-equivalent pre and post test control group design. The population of this study were all classes in Bali Mandara of State Senior High School. The sample that selected using simple random sampling technique was the class X MIPA-2 as the control group including 20 students, and X MIPA 3 as the experimental group including 22 students. Learning motivation data obtained by fulfilling a likert scaled of motivation questionnaire. Learning outcomes data obtained through evaluation tests. Data were analyzed descriptively and hypothesis testing drawn through the Manova Test. The results show that (1) There is a significant difference between motivation and learning outcomes simultaneous (p< 0,05), (2) There is no significant difference on student motivation, the type of module implemented affects only 2.90% on the student learning motivation (p> 0,05) and (3) There is a significant difference on learning outcomes between the students that were taught using interactive e-modules and conventional e-modules, the type of module affects 30.80% on student learning outcomes (p< 0,05). It can be concluded that implementation of interactive e-module affecting the motivation and learning outcomes simultaneous and affecting the student learning outcomes, however it’s not affecting the student motivation. Keywords: Interactive e-module, learning motivation, learning outcomes. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan e-modul terhadap (1) motivasi dan hasil belajar secara simultan, (2) motivasi belajarnya, dan (3) hasil belajar siswa, yang dibelajarkan dengan menerapkan e-modul interaktif dan emodul konvensional (sebagai kelompok kontrolnya). Jenis penelitian ini adalah quasi experimental dan didesain dengan rancangan non equivalent pre and post test control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas di SMA Negeri Bali Mandara. Sampel dipilih dengan teknik sampling acak sederhana dan terpilih kelas X MIPA 2 sebagai kelas kontrol yang mencakup 20 siswa, dan kelas X MIPA 3 sebagai kelas eksperimen yang mencakup 22 siswa. Data motivasi belajar diperoleh melalui pengisian kuisioner motivasi belajar berskala likert dan data hasil belajar diperoleh melalui tes evaluasi hasil belajar. Data dianalisis secara deskriptif dan pengujian hipotesis menggunakan Uji Manova. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi dan hasil belajar secara simultan (p< 0,05), (2) Tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada motivasi belajar siswa, jenis modul hanya memengaruhi sebesar 2,90% terhadap motivasi belajar siswa (p> 0,05) dan (3) Terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar antara siswa yang dibelajarkan dengan menerapkan e-modul interaktif dan e-modul konvensional, jenis modul memengaruhi sebesar 30,80% terhadap hasil belajar siswa (p< 0,05). Dapat disimpulkan bahwa penerapan e-modul interaktif memengaruhi motivasi dan hasil belajar siswa secara simultan serta hasil belajar siswa, namun tidak memengaruhi motivasi belajar siswa. Kata-kata kunci: E-Modul interaktif, motivasi belajar, hasil belajar. Jurnal Pendidikan Biologi 66 Vol. 7 No. 2 Pendahuluan Pembelajarn efektif diperlukan untuk dapat mengembangkan potensi siswa. Pembelajaran akan efektif apabila siswa merasa gembira, nyaman dan menikmati pelajaran tersebut serta didukung dengan perencanaan yang baik oleh guru salah satunya dengan pemilihan bahan ajar yang tepat. Pembelajaran biologi mengkaji mengenai hal yang tidak hanya bersifat kongkret terdapat pula materi yang bersifat abstrak. Bahan ajar yang mampu menjelaskan konsep abstrak dan menarik diperlukan untuk dapat menunjang proses pembelajaran biologi. Pembelajaran biologi akan dapat berlangsung efektif dengan adanya penerapan bahan ajar yang tepat untuk dapat memengaruhi motivasi dan hasil belajar siswa menjadi lebih meningkat. Bahan ajar yang efektif digunakan untuk pembelajaran salah satunya yaitu modul. Modul merupakan bahan ajar yang tersusun praktis dan sistematis berdasarkan kurikulum tertentu, mengandung seperangkat pengalaman atau aktivitas belajar untuk menunjang proses pembelajaran dan didesain agar siswa secara mandiri mampu mencapai tujuan belajar yang spesifik (Purwanto et al, 2013; Daryanto, 2013). Seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, modul sudah lebih dikembangkan yaitu dapat dibuat dalam bentuk modul elektronik (E-Modul). Dimana e-modul merupakan modul yang dikembangkan dengan menggunakan software dan dapat dibaca pada perangkat elektronik (Rifmasari, 2010). E-modul dengan format .epub dapat memuat video serta soal evaluasi pembelajaran secara interaktif. Video yang dicantumkan di dalam e-modul dapat diakses secara langsung oleh pengguna secara praktis. Keunggulan lainnya yaitu dapat memuat soal evaluasi yang dapat dijawab langsung oleh pengguna dengan memilih opsi yang tersedia dan akan langsung mendapatkan konfirmasi mengenai benar atau salahnya jawaban yang telah dipilih. Dengan adanya keunggulan tersebut diharapkan media pembelajaran ini dapat memengaruhi motivasi serta hasil belajar siswa utamanya dalam pembelajaran biologi. Motivasi belajar merupakan keadaan seseorang dengan memiliki hasrat atau dorongan dalam diri untuk dapat mengubah perilaku menjadi lebih baik melalui serangkaian pengalaman dalam proses belajar untuk dapat menguasai tujuan pembelajaran. Motivasi dalam belajar dapat mengarahkan kegiatan belajar secara benar dan mendapat dorongan positif dalam kegiatan belajar sehingga memberikan semangat bagi peserta didik untuk terus belajar (Winarsih, 2009; Sanjaya, 2010; Kompri, 2016). Hasil belajar adalah terjadinya perubahan perilaku siswa baik dalam aspek kognitif, afektif dan psikomotorik setelah melakukan pembelajaran. Perubahan perilaku yang dimaksud adalah keadaan dimana siswa telah memahami materi pelajaran yang telah dibelajarkan dan Jurnal Pendidikan Biologi 67 Vol. XX (X), xx-xx (...truncated)