Psychometric Properties of the Survey of Attitudes Toward Statistics in Spanish for Engineering and Mathematics Students at the National University of Costa Rica

Revista Educación, 2024, 48(1), enero-junio, ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 Científico de investigación DOI: http://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.53853 Propiedades psicométricas del Survey of Attitudes Toward Statistics en español para estudiantes de ingeniería y matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica Psychometric Properties of the Survey of Attitudes Toward Statistics in Spanish for Engineering and Mathematics Students at the National University of Costa Rica Eduardo Aguilar Fernández Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica https://orcid.org/0000-0002-7864-2391 José Andrey Zamora Araya Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica https://orcid.org/0000-0001-6050-5850 Recepción: 08/03/2023 Aprobación: 21/07/2023 ¿Cómo citar este artículo? Aguilar-Fernández, E., Zamora-Araya, J. A. (2024). Propiedades psicométricas del Survey of Attitudes Toward Statistics en español para estudiantes de ingeniería y matemática en la Universidad Nacional de Costa Rica. Revista Educación, 48(1). http://doi.org/10.15517/revedu.v48i1.53853 Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica Revista Educación, 2024, 48(1), enero-junio, ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 RESUMEN: Objetivo: Comprobar las propiedades psicométricas, en términos de validez estructural y consistencia interna, del Survey of Attitudes Toward Statistics en su versión de 36 ítems en español. Métodos: El instrumento se administró a 281 estudiantes de ingeniería y matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica y se aplicó un análisis factorial confirmatorio, cuyos indicadores de bondad de ajuste resultaron deficientes para comprobar la estructura factorial de la versión al idioma español del Survey of Attitudes Toward Statistics. Resultados: La aplicación de un análisis factorial exploratorio sugirió la reorganización de los ítems en cuatro factores. A esta nueva configuración se le aplicó un análisis factorial confirmatorio y sus indicadores de bondad de ajuste y confiabilidad resultaron satisfactorios. Conclusiones: Según el contexto de aplicación, una reducción de la estructura factorial original del Survey of Attitudes Toward Statistics en su versión de 36 ítems sería apropiada, así como una reconfiguración para las escalas de dificultad, competencia cognitiva, afecto y valor. Se recomienda continuar con los estudios tendientes a comprobar si la estructura factorial planteada en el instrumento se mantiene en otros contextos universitarios y con estudiantes de diferentes áreas de conocimiento o, por el contrario, se evidencia una estructura factorial diferente. PALABRAS CLAVE: Estadística, Análisis Factorial, Enseñanza Superior, Actitudes, Análisis Multivariado, Psicometría. ABSTRACT: Objective: Verify the psychometric properties, in terms of structural validity and internal consistency, of a Spanish version of Survey of Attitudes Toward Statistics in its 36-item version. Methods: The instrument was applied to 281 engineering and mathematics students from the National University of Costa Rica. In the first instance, a confirmatory factor analysis was applied to verify the factorial structure of the Survey of Attitudes Toward Statistics, whose goodness fit indexes were deficient. Results: The investigators carried out an exploratory factor analysis, which suggested the reconfiguration of items on four factors. Moreover, a confirmatory factor analysis was applied to this new configuration and its goodness and reliability indexes are considered satisfactory. Conclusion: Given the context of the application, a reduction of the original factorial structure of the Survey of Attitudes Toward Statistics in its 36-item version would be appropriate, as well as a reconfiguration for the scales of difficulty, cognitive competence, affect, and value. Hence, the authors recommend continuing with the studies aimed at verifying if the factorial structure proposed in the instrument is maintained in other university contexts and with students from different areas of knowledge or, on the contrary, a different factorial structure is evidenced. KEYWORDS: Statistics, Factor Analysis, Higher Education, Attitudes, Multivariate Analysis, Psychometrics. INTRODUCCIÓN La evaluación de las actitudes del estudiantado hacia una disciplina ha sido un tema de gran interés y ha alcanzado un lugar de relevancia, tanto en la investigación científica como académica. La medición de las actitudes permite identificar formas de pensar, sentir y actuar con respecto a una disciplina, comportamientos que tienden a ser determinantes en el aprendizaje de los contenidos, pues son estimuladores de valoraciones positivas o negativas hacia una materia particular (Ávila-Toscano et al., 2022). En el caso de la Estadística, por ejemplo, estudiantes con actitudes negativas presentan mayores niveles de ansiedad (Ordóñez et al., 2019) y un peor rendimiento académico (Bourne y Nesbit, 2018), mientras que quienes realizan valoraciones positivas logran mejores resultados en sus cursos. (Gopal et al., 2018; Ramírez et al., 2012; Sharma y Srivastav, 2021). Esto muestra que las actitudes positivas pueden generar resultados más favorables. Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica Revista Educación, 2024, 48(1), enero-junio, ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 Se entiende por actitudes hacia las estadísticas como una suma de emociones y sentimientos en el contexto del aprendizaje de la disciplina, que se experimentan a lo largo del tiempo (Gal et al., 1997). Por su parte, Batanero (2009) menciona que las actitudes constituyen un constructo mental que no es observable directamente, sino que se infiere a partir del comportamiento de las personas o de la valoración en una escala de actitudes. En este sentido, las actitudes se aprenden, ejercen influencia en el rendimiento del estudiantado y se encuentran mediadas por factores culturales (Ordóñez et al., 2019). Es importante mencionar que existen pocos estudios dedicados a la elaboración de modelos teóricos que expliquen el constructo de la actitud y sus influencias en aspectos como los intereses y las metas del estudiantado, pues gran parte de las investigaciones en el tema se han dedicado a la construcción y adaptación de instrumentos que permitan medir dicho constructo (Ordóñez et al., 2019). Las escalas de actitud hacen referencia a cualquier instrumento que persigue la medición de la predisposición de una persona sobre cualquier objeto o fenómeno (Taherdoost, 2019). De este modo, en el campo de la educación, las actitudes normalmente se expresan en términos de valoraciones positivas o negativas (me gusta o no me gusta, agradable o desagradable), que reflejan el sentimiento de una persona hacia un libro de texto, un tema, una tarea o un proyecto, una institución o una persona docente (Gal et al., 1997). La evaluación de las dimensiones de las actitudes del estudiantado se torna relevante, ya que los resultados pueden utilizarse para proporcionar información tanto a estudi (...truncated)