Implementasi Metode Pembelajaran Stream Of Questions Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI di SDN Karangjati: inggris

IQRO: Journal of Islamic Education 2025, Vol.8, No 2, hal. 569-580 ISSN(E): 2622-3201 2025 PAI IAIN Palopo. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro Implementasi Metode Pembelajaran Stream Of Questions Dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI di SDN Karangjati *1Nur Isnaeni, 2Muhammada Universitas Yudharta Pasuruan, Indonesia Email: Abstract Islamic Religious Education (IRE) in elementary schools often faces low student engagement and learning outcomes, especially in historical Islamic topics such as the Hijrah of Prophet Muhammad (PBUH). This study aims to describe the implementation of the Stream of Question method in improving learning outcomes among fourth-grade students at SDN Karangjati III. This research employed a qualitative case study approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation, and analyzed using the interactive model of Miles and Huberman. The findings show that this method fosters students’ active participation, enhances critical thinking, and strengthens their understanding of religious values. Challenges such as time limitations and unfamiliarity with tiered questioning were addressed through structured practice and teacher guidance. The study concludes that the Stream of Question method is effective in creating an active, dialogic, and reflective learning environment. Its contribution lies in offering a systematic approach to IRE teaching at the elementary level, a domain that remains underexplored in existing research. Keywords: Stream of Question; Islamic Religious Education; Learning Outcomes; Critical Thinking; Elementary School. Abstrak Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar sering dihadapkan pada rendahnya keterlibatan dan hasil belajar siswa, khususnya pada materi sejarah keislaman seperti kisah hijrah Nabi Muhammad SAW. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi metode Stream of Question dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Karangjati III. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi, yang dianalisis dengan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode ini mampu mendorong partisipasi aktif siswa, meningkatkan kemampuan berpikir kritis, serta memperkuat pemahaman nilai-nilai keagamaan. Kendala seperti keterbatasan waktu dan kebiasaan menyusun pertanyaan bertingkat diatasi melalui strategi guru berupa latihan bertahap dan pendampingan. Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa metode Stream of Question efektif dalam menciptakan suasana belajar yang aktif, dialogis, dan reflektif. Kontribusinya terletak pada penerapan sistematis metode ini dalam konteks pembelajaran PAI di sekolah dasar, yang masih jarang dikaji secara mendalam. Kata kunci: Stream of Question; Pendidikan Agama Islam; Hasil Belajar; Berpikir Kritis; Sekolah Dasar. ©IQRO: Journal of Islamic Education. This is an open access article under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license (CC BY-SA 4.0) 570 | Nur Isnaeni et al. Pendahuluan Pendidikan memiliki peranan strategis dalam membentuk pribadi manusia seutuhnya, baik secara intelektual, spiritual, maupun moral. Hal ini sejalan dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 1, yang menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar serta proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya (Erlina & Samsudin, 2023). Pendidikan tidak hanya bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa, tetapi juga menjadi sarana penanaman nilai-nilai luhur, pengembangan kepribadian, dan pembentukan karakter bangsa. Salah satu komponen utama dalam sistem pendidikan nasional adalah Pendidikan Agama Islam (PAI), yang memiliki peran penting dalam membentuk akhlak mulia dan karakter religius peserta didik. PAI tidak hanya menyampaikan ajaran Islam secara konseptual, tetapi juga membina spiritualitas, menanamkan nilai moral, serta membentuk perilaku sesuai dengan tuntunan syariat. Menurut (Mahmudi, Syafruddin, Jumahir, Haluti, Safingah, Ilham, Syukur, Inayati, & Sudirman, 2016), pendidikan agama adalah sarana untuk mendekatkan diri kepada Allah SWT melalui pembelajaran aqidah, ibadah, akhlak, dan syariah. Hadis Nabi Muhammad SAW yang diriwayatkan oleh Ahmad, “Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan akhlak,” memperkuat bahwa esensi pendidikan Islam adalah membentuk karakter dan kepribadian mulia (Nofri, Asnibar, & Juliana, 2023). Namun, realitas di lapangan menunjukkan adanya tantangan signifikan dalam proses pembelajaran PAI di sekolah dasar. Di SDN Karangjati III, hasil belajar siswa dalam mata pelajaran PAI masih berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Siswa menunjukkan keterlibatan yang rendah, kurang antusias dalam bertanya, dan mengalami kesulitan memahami materi, khususnya pada topik-topik sejarah Islam seperti kisah hijrah Nabi Muhammad SAW ke Madinah. Hal ini disinyalir karena penggunaan metode pembelajaran yang bersifat konvensional dan kurang membangkitkan minat serta kemampuan berpikir kritis peserta didik. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, dibutuhkan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan kontekstual. Salah satu alternatif yang ditawarkan adalah metode Stream of Question, yaitu metode pembelajaran berbasis pertanyaan bertingkat yang disusun secara sistematis dari pertanyaan dasar hingga pertanyaan berpikir tingkat tinggi (Parnawi, 2023). Metode ini mendorong keterlibatan aktif siswa, menumbuhkan IQRO: Journal of Islamic Education Implementasi Metode Pembelajaran Stream Of Questions…|571 rasa ingin tahu, dan memperkuat pemahaman terhadap konsep keagamaan melalui proses berpikir reflektif. Dalam perspektif pedagogis, keterampilan bertanya merupakan kompetensi kunci yang menunjang pencapaian tujuan pembelajaran. (Maria, 2023) menyatakan bahwa keterampilan bertanya mampu merangsang daya pikir analitis dan evaluatif siswa. (Waruwu, Rahmadhanty, Hutagalung, Sari, & Almsy, 2023) mengklasifikasikan keterampilan bertanya menjadi dua: dasar dan lanjut, yang keduanya sangat penting dalam pembelajaran aktif. Metode Stream of Question juga relevan dengan teori konstruktivisme sosial Vygotsky (1978), yang menekankan pentingnya pembelajaran melalui interaksi sosial dan scaffolding, di mana siswa membangun pemahamannya melalui dialog terbimbing (Parnawi, 2023). Pendekatan ini memungkinkan guru untuk mengarahkan siswa dalam zona perkembangan proksimal (ZPD), sehingga proses pembelajaran menjadi lebih bermakna. Selain itu, metode ini selaras dengan prinsip inquiry-based learning dan pendekatan humanistik Carl Rogers, yang menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran dan memungkinkan terjadinya pengalaman belajar yang menyenangkan, bebas, serta membangun tanggung jawab belajar (Akbar & Firdaus, 2023). Beberapa penelitian terdahulu telah banyak mengeksplorasi pendekatan int (...truncated)