Percepciones de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de las TIC en su Clase de Ciencias

Información Tecnológica Percepciones de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de las TIC Vol. 29(4), 259-266 (2018) http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642018000400259 Medina-Cruz Percepciones de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de las TIC en su Clase de Ciencias Héctor Medina-Cruz(1), Agustín Lagunes-Domínguez(2), Carlos A. Torres-Gastelú(3) (1) Universidad Veracruzana, Facultad de Pedagogía, Costa Verde, 94294 Boca del Río, Veracruz, México (e-mail: ) (2) Universidad Veracruzana, Facultad de Contaduría y Administración, Camino a Dos Ríos Km. 1, Ixtaczoquitlán, Veracruz, México. (e-mail: ) (3) Universidad Veracruzana, Facultad de Administración, Calle Puesta del Sol s/n. Veracruz, Veracruz, México. (e-mail: ) Recibido Oct. 6, 2017; Aceptado Dic. 19, 2017; Versión final Feb. 16, 2018, Publicado Ago. 2018 Resumen Se identifica y discute el sentir de los estudiantes de tres secundarias generales del estado de Tlaxcala, México, sobre el uso de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en sus clases de ciencias. La metodología empleada fue el análisis y la codificación de las respuestas a un cuestionario de preguntas abiertas, que realizaron los estudiantes una vez que recibieron su clase de ciencias mediante el empleo de diversas herramientas. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de estudiantes aprecian el uso de las TIC en su clase, básicamente porque sienten que aprenden mejor, se les facilita y es más divertido e interesante. Estos resultados muestran que con el uso de las TIC los estudiantes se encuentran más motivados y esto es un factor que puede incidir en índices más elevados de aprovechamiento escolar. Palabras clave: educación; TIC; secundaria; percepciones de estudiantes; ciencias Perceptions of Secondary School Students about the use of ICT in their Science Class Abstract The feelings of students of three high schools in the state of Tlaxcala, Mexico, about the use of Information and Communication Technologies (ICT) in their science classes are identified and discussed. The methodology used was the analysis and the coding of the answers to a questionnaire of open questions, which the students did once they received their science class through the use of different tools. The results obtained show that the majority of students appreciate the use of ICT in their class, basically because they feel that they learn better, that the methods facilitates the comprehension of the subjects, and because it is more fun and interesting. These results show that with the use of ICT the students are more motivated, being this a factor that can lead to higher rates of school achievement. Keywords: education; ICT; high school; perceptions of students; sciences Información Tecnológica – Vol. 29 Nº 4 – 2018 259 Percepciones de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de las TIC Medina-Cruz INTRODUCCIÓN La aparición del Internet en la década de los 90´s y la constante evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), reflejada en el incremento de los dispositivos tecnológicos, la transferencia inmediata de datos y el fácil acceso a la información, a través de distintos dispositivos electrónicos han transformado diversos procesos sociales, llevando a las llamadas sociedad del conocimiento, que se define como sociedades en redes que propician necesariamente una mejor toma de conciencia de los problemas mundiales, los perjuicios causados al medio ambiente, los riesgos tecnológicos, las crisis económicas y la pobreza (UNESCO, 2005). La educación no ha sido la excepción en los diversos cambios sociales, la influencia de las TIC es evidente y como mencionan (Lagunes et al., 2017) en el sector educativo la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza y aprendizaje ha crecido de manera exponencial, por ejemplo se refleja en la dotación de herramientas tecnológicas en las escuelas y el constante intento de conectar los centros escolares a Internet. Aunque la dotación de infraestructura tecnológicas es diferente entre los países, en México datos del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa (INEE) muestran que los esfuerzos han sido insuficientes para proveer a las escuelas con al menos una computadora para uso educativo, por ejemplo el índice denominado “Porcentaje de escuelas primarias y secundaria reportadas oficialmente con una computadora para uso educativo” menciona que menos de la mitad de las primarias públicas en el país cuentan con este insumo, en el caso de las secundarias la cobertura ha logrado un mayor porcentaje, cubriendo para el ciclo escolar 2014-2015 el 69.1% de las secundarias públicas del país (ver tabla 1). Por su parte la conectividad a internet para el ciclo escolar 2014-2015, fue de 66.7% de primarias y 64.6 % de secundarias públicas del país (INEE, 2016). Tabla 1: Porcentajes de primarias y secundarias con al menos una computadora para uso educativo en los ciclos escolares de los años del 2011 al 2015. Ciclo escolar % de Primarias con al menos una computadora para uso educativo % de Secundarias con al menos una computadora para uso educativo 2011-2012 46 % 71.7 % 2012-2013 43.2% 70.4 % 2013-2014 39.6% 68.4 % 2014-2015 38 % 69.1 % Aun con esfuerzos importantes por tener infraestructura TIC y conectividad a Internet en las escuelas secundarias públicas de México, los resultados de evaluaciones internacionales en el área de ciencias, como el Program for International Student Assessment (PISA), no son tan alentadores, por ejemplo, los resultados del año 2012 ubican a México en el lugar 55 de 65 países evaluados, todos ellos miembros de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE). Si se toma como marco de referencia América Latina, México tuvo un promedio de 415 ligeramente más alto que el de los países en conjunto, que fue de 393, países como Chile y Uruguay fueron superiores con puntajes de 447 y 427, respectivamente, mientras que en comparación con el promedio de los países miembros de la OCDE, México se encuentra muy por debajo del promedio, que es de 496 (INEE, 2013).Los resultados de la prueba PISA 2012 del estado de Tlaxcala en el rubro de las ciencias, lo ubican en el lugar 19 de 29 estados evaluados (excluyendo a Oaxaca, Sonora y Michoacán), con un puntaje de 412, el cual está por debajo de la media nacional que es de 415 (INEE, 2013). La situación de México en América Latina puede no ser tan alarmante si se considera que se encuentra por encima del promedio; mientras tanto si comparamos sus resultados con los del resto de los países miembros de la OCDE, la situación resulta crítica, ya que los puntajes están muy por debajo de los promedios obtenidos por dichos países; en consecuencia, el camino a emprender en el rubro de la formación científica básica en México y en el estado de Tlaxcala se vuelve relevante. La incongruencia entre los esfuerzos gubernamentales por dar infraestructura TIC en los centros escolares de educació (...truncated)