Tutorías: Estudio Exploratorio sobre la Opinión de los Estudiantes de Tronco Común de Ciencias de la Ingeniería

Formación Universitaria Tutorías: Estudio Exploratorio sobre la Opinión de los Estudiantes de Tronco Común Vol. 10(3), 69-80 (2017) doi: 10.4067/S0718-50062017000300008 Aguilar-Salinas Tutorías: Estudio Exploratorio sobre la Opinión de los Estudiantes de Tronco Común de Ciencias de la Ingeniería Wendolyn E. Aguilar-Salinas, Gloria E. Chávez-Valenzuela y Maximiliano de las Fuentes-Lara Facultad de ingeniería, Universidad Autónoma de Baja California, Blvd. Benito Juárez y Calle de la Normal S/N, Colonia Insurgentes Este, Mexicali, Baja California, CP: 21280, México. (e-mail: , , ) Recibido Nov. 29, 2016; Aceptado Ene. 19, 2017; Versión final Feb. 15, 2017, Publicado Jun. 2017 Resumen El propósito del estudio que se presenta fue analizar los distintos aspectos relativos a la tutoría, mediante un estudio empírico, a través de un instrumento que recoge información pertinente de alumnos de tronco común, ciencias de la ingeniería. La acción tutorial toma un papel importante en el proceso de enseñanzaaprendizaje con la finalidad de aumentar el potencial de aprendizaje. La oportunidad que brindan los centros de estudio a los alumnos con las tutorías, les permite tomar mejores decisiones en su trayectoria académica y así alcanzar sus metas con el apoyo de un tutor que los orienta sobre otras modalidades de aprendizaje, asesorías, intervención psicopedagógica, trámites administrativos, becas, servicio social, entre otros. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes consideran a la tutoría como parte esencial de su paso por la Universidad. Se concluye que para generar un clima de confianza entre el tutor y sus tutelados, es indispensable la amabilidad, apoyo, disponibilidad de tiempo y del conocimiento de los trámites administrativos y académicos por parte del tutor. Palabras clave: trayectoria académica; toma de decisiones; aprendizaje; tutoría Tutoring: Exploratory Study on the Opinion of Students of the Common Core in Engineering Sciences Abstract This research analyzed aspects related to mentoring, by means of an empirical study. An instrument that allows collecting information related to the opinion of students of common core courses of engineering sciences, about the tutoring process. Tutoring is a tool that helps to increase the learning potential in the process of teaching and learning. This process helps students in making better decisions and achieving their goals, with the support of a teacher, who guides them on other forms of learning, consulting, psychological and educational guidance, administrative procedures, scholarships, and social service, among other aspects. The results showed that 80% of students considered mentoring as part of their journey at the University and prevailing issues of academic performance in this process. The results showed that 80% of students considered to mentoring as part of their university formation process. It is concluded that to create a climate of trust between the tutor and their students it is essential that the tutor has certain attributes such as kind treatment, support, time availability, and knowledge of administrative and academic procedures Keywords: academic career; decision making; learning; tutoring Formación Universitaria Vol. 10 Nº 3 – 2017 69 Tutorías: Estudio Exploratorio sobre la Opinión de los Estudiantes de Tronco Común Aguilar-Salinas INTRODUCCIÓN La Facultad de Ingeniería Mexicali (FIM) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) es una institución pública mexicana que en su oferta académica tiene 11 programas educativos a nivel licenciatura y un Tronco Común. A partir del ciclo escolar 2004-2 se incorpora a la FIM el llamado Tronco Común. El cual es un espacio académico al que ingresa un estudiante en la etapa de formación básica, sin que esté predeterminado el programa educativo (PE) que finalmente cursará. Durante su estancia en él, el estudiante adquirirá conocimientos básicos, destrezas, habilidades, actitudes y valores para resolver problemas y desarrollar sus capacidades, lo que les permitirá participar en los cambios continuos de los diferentes campos de la sociedad, como la ciencia, tecnología, arte, deporte y cultura. Particularmente en esta etapa, es donde los estudiantes requieren una mayor orientación, debido a que se encuentran en una escuela nueva, con distintos métodos de enseñanza-aprendizaje a los acostumbrados y en donde se concentra el mayor índice de reprobación y deserción. En los últimos años se ha tomado un interés creciente respecto del estudio de la problemática de reprobación, rezago y abandono de los estudiantes de primer año de licenciatura en ingeniería (Arraiz y Valecillos, 2010; Correa et. al., 2009; Zavaleta y Flores, 2009; Montalto et. al., 2002; Muñoz y Arce, 2001). La creación de estrategias y programas de atención para remediar el bajo aprovechamiento de los estudiantes es una preocupación generalizada en las universidades (Posso, 2005). La UABC ha tomado iniciativas alrededor de las evaluaciones a gran escala de sus estudiantes, algunas son externas como el Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) y en algunas Unidades Académicas también se ha aplicado el Examen Intermedio de Licenciatura (EXIL), de hecho la modificación del Estatuto Escolar de la UABC que se hizo en el año 2006 señala la obligatoriedad respecto de la presentación de exámenes departamentales, de trayecto y de egreso con el propósito de determinar el grado de aprendizaje de los alumnos. Otros son internos, como los exámenes colegiados criteriales diseñados en las áreas de ingeniería, administración y la salud, en todos los casos se busca como fin mejorar la calidad tanto de la enseñanza como del aprendizaje. En la FIM el porcentaje promedio de aprobación en periodo ordinario calculado entre el 2005 y el 2011 apenas alcanzó el 50% en los cursos de cálculo diferencial e integral, lo cual es preocupante, ya que aunque no es esta la razón académica principal para que los estudiantes no concluyan un PE en la FIM, si es evidentemente una razón de peso, pues solamente 40 de cada 100 estudiantes logra completar los requisitos de egreso, según un estudio realizado con las generaciones de estudiantes 2004-2 y 2005-1 de la FIM (Morán, 2012). Lo anterior, hace indispensable que los estudiantes durante su estancia en el Tronco Común cuenten con una tutoría eficiente y de calidad, que les permita avanzar de la manera más óptima a la licenciatura de su elección, formando personas capaces de desenvolverse en una sociedad cambiante y compleja, que exige más que un rol a desempeñar (Pantoja y Campoy, 2009; García, 2008; Bausela, 2006; Álvarez, 2004; Zabalza, 2003). En este sentido, la acción tutorial es una herramienta que permite alcanzar este fin, mediante un proceso de ayuda para la formación del estudiante universitario en todas sus dimensiones: personal, académica y profesional (Amor, 2012). La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) establec (...truncated)