Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria

Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una investigación interuniversitaria1 Elizabeth Narváez Universidad Autónoma de Occidente Santiago de Cali, Colombia Pilar Mirely Chois Universidad del Cauca Popayán, Colombia Se presenta una reflexión a partir de los hallazgos de una investigación interuniversitaria sobre lectura y escritura académicas que se propone formular orientaciones de políticas al respecto. Esta reflexión confirma que las tradiciones de los campos disciplinarios y profesionales delimitan, en parte, lo que se lee y se escribe; que existe una separación entre lo que se comprende como escritura técnica y científica, y escritura humanística o artística en las políticas nacionales e institucionales; y, que, por lo tanto, la escritura académica es un concepto heterogéneo. En consecuencia, la orientación de políticas deberá contar con las particularidades de las historias institucionales y de los campos de conocimiento de las universidades. Palabras clave: lectura y escritura en la universidad, investigación interuniversitaria, políticas educativas, lectura, escritura y cultura académica. A research project on academic reading and writing in Colombian universities aims to propose policy guidelines. The reflection from the findings confirms that both disciplinary and professional heritages define, in part, what is read and written; that scientific writing and 1 Este artículo está asociado con la investigación ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?: un aporte a la cultura académica del país, financiada por Colciencias (1203-452-21206 de 2008), realizada por un grupo institucional de 17 universidades colombianas, de septiembre de 2009 a agosto de 2011. Lenguaje, 2012, 40 (2), 285-313 Elizabeth Narváez - Pilar Mirely Chois creative writing are understood differently in public and institutional policies; and, thus, academic writing is a heterogeneous concept. Consequently, a policy guideline should take in account differences tied to the institutional histories and disciplinary and professional traditions of the universities. Key words: Reading and writing in Higher Education, educational policies, academic writing. Lecture et écriture académique en Colombie: des défis pour l’orientation de politiques éducatives dans le cadre d’une recherche interuniversitaire Cet article présente une réflexion à partir des résultats d’une recherche interuniversitaire sur la lecture et l’écriture académiques. Il propose de formuler des orientations pour les politiques à ce sujet. Cette réflexion confirme que des traditions dans les champs disciplinaires et professionnels délimitent, en partie, ce qui se lit et ce qui s’écrit ; qu’il existe une séparation entre ce que l’on comprend comme écriture technique et scientifique et humaniste ou artistique dans les politiques nationales et institutionnelles; et que pour autant, l’écriture académique est un concept hétérogène. En conséquence, l’orientation de politiques devra tenir compte des particularités de l’histoire institutionnelle et des champs de connaissances des universités. Mots clés: lecture et écriture à l’université, recherche inter-universitaire, politiques sur l’éducation, lecture, écriture, et culture universitaire introducciÓn Asumir como objeto de investigación las prácticas de lectura y escritura en la universidad, en el marco de la discusión latinoamericana, impone a los investigadores el uso de los resultados para orientar políticas públicas al respecto debido a que es un campo de estudio en consolidación y con grandes desafíos que reclama intervención (Carlino, 2002, 2007, 2008). Reconocer esto nos obliga a reflexionar en torno al proceso construido en una investigación colombiana sobre las prácticas de lectura y escritura académicas, y sobre los resultados obtenidos hasta la fecha de la escritura de este texto2. Se trata entonces de un artículo de reflexión que surge en el marco de un proyecto interuniversitario sobre lectura y escritura académicas. 2 La primera versión de este documento fue presentada en el marco del evento “Cultura académica y prácticas de lectura y escritura en la universidad: entre el aula y las determinaciones políticas”, que tuvo lugar en la Pontificia Universidad Javeriana, en la ciudad de Bogotá, del 11 al 13 de octubre de 2010. 286 Universidad del Valle Lectura y escritura académicas en Colombia: desafíos para la orientación de políticas educativas en el marco de una ... La investigación en la que participan 35 investigadores de 17 universidades públicas y privadas, ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?: un aporte a la cultura académica del país3, pretende describir, caracterizar, analizar e interpretar las prácticas de lectura y escritura académicas en algunos programas de pregrado presenciales de universidades públicas y privadas de Colombia, con el fin de proponer orientaciones de política al respecto. Se trata de un estudio descriptivo e interpretativo que articula datos cuantitativos y cualitativos4. El desarrollo de este estudio comprende 4 fases 5 : Fase 0: construcción del proyecto, validación y discusión de la metodología; Fase I: Recolección y análisis de información documental sobre las políticas institucionales acerca de la lectura y la escritura y los programas de los cursos que se ofrecen al respecto. Identificación de tendencias a partir de las categorías emergentes de la información y con base en la perspectiva teórica construida, mediante un análisis de contenido y una descripción cuantitativa basada en estadística descriptiva. Aplicación de una encuesta a estudiantes, de diferentes áreas del saber, seleccionados mediante muestreo intencional y procesamiento estadístico de sus resultados. Grupos de discusión entre los investigadores para comprender de qué manera hemos dado sentido al proceso y al objeto de la investigación. Fase II: Grupos de discusión de docentes y de estudiantes de las universidades participantes para la interpretación colectiva de algunos hallazgos de las encuestas6. Identificación y caracterización de estudios de casos, en cada universidad participante, de experiencias valoradas positivamente por sus actores. Fase III: Elaboración de directrices de política nacional a partir de las interpretaciones. 3 Los investigadores principales son el profesor Mauricio Pérez Abril (mauricioperezabril@ gmail.com) de la Pontifica Universidad Javeriana de Bogotá y la profesora Gloria Rincón Bonilla () de la Universidad del Valle. 4 Resultados de la investigación pueden consultarse en Uribe, G. y Camargo, Z. (2011); Quintero, G y Duque, A. (2010); y Rincón, G. y Gil, J. (2010) 5 El proyecto estaba en la realización de la Fase II en el momento de preparar este documento. 6 Los docentes que no eran miembros del grupo investigador participaron en los grupos de discusión porque fueron nombrados en una sección de la encuesta aplicada a los estudiantes que (...truncated)