Hermeneutics Applied to the Field of Nursing Education

Revista Educación 39(1), 13-20, e-ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2015 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v39i1.17787 La hermenéutica como corriente aplicada al campo de la educación de la enfermería Hermeneutics Applied to the Field of Nursing Education Elena Mora-Escalante1 Universidad de Costa Rica Escuela de Enfermería Docente Asociado San José, Costa Rica Recibido: 7 agosto 2013 Aceptado: 4 diciembre 2014 Corregido: 28 agosto 2014 Resumen: El artículo científico titulado la hermenéutica como corriente aplicada al campo de la educación de la enfermería, tiene como fin reflexionar sobre el reto que representa para el profesorado de la Escuela de Enfermería de la Universidad de Costa Rica mediar la propuesta curricular acorde con el paradigma asumido. Se plantea la forma de entender el proceso formativo desde el paradigma hermenéutico, donde la educación es comprendida como un proceso íntimo de formación de la persona desde una perspectiva holística. Se propone una pedagogía abierta a la experiencia, vivencia y comprensión de los sujetos, los cuales son los actores y el centro del proceso y que como sujeto histórico, subjetivo, inter e intra-subjetivo, busca el diálogo para construir el conocimiento que se gesta en lo social y es asimilado y transformado en lo individual. Esto implica un compromiso del profesorado para comprender el fundamento paradigmático de la propuesta curricular y desarrollar una pedagogía hermenéutica. Palabras clave: teoría educativa, corriente hermenéutica, pedagogía hermenéutica, enfermería. Abstract: The scientific article entitled the hermeneutics applied to the branch of nursing education, it intend to reflect about the challenge posed to the faculty of the School of Nursing at the University of Costa Rica. It was focused on mediating curricular proposal in line with the assumed paradigm. Arises how to understand the training process from hermeneutics, where education is understood as a formation process of the individual from a holistic perspective. It is proposed a pedagogy open to experience and understanding of the subjects whom are actors and the center of the process and as an historical subject, subjective, inter-and intra-subjective seeks dialogue to construct knowledge that is brewing in social and is assimilated and transformed individually. This involves a commitment of teachers to understand the paradigmatic behavior of the curriculum proposal and develop a hermeneutic pedagogy. Keywords: educational theory, hermeneutics, hermeneutic pedagogy, nursing. “me preocupa la creciente distancia entre la práctica educativa y el ejercicio de la curiosidad epistemológica” (Freire, 1995). 1 Profesora Adjunta de la Universidad de Costa Rica. Enfermera. Licenciada en Salud Mental y Psiquiatría. Master en Terapia Familiar Sistémica. Número publicado el 1 de enero del 2015 http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion 13 Revista Educación 39(1), 13-20, e-ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2015 Introducción A través del presente artículo científico, se expone el cambio de paradigma realizado por la Escuela de Enfermería de la Universidad de Costa Rica, su repercusión en la forma de enseñar y aprender el objeto de estudio, así como el desafío que debe de enfrentar el/la docente para mediar la propuesta curricular de forma congruente con lo estipulado. Inicialmente se presenta la posición paradigmática, epistemológica y pedagógica que sustenta el currículo de la carrera de Licenciatura en Enfermería de la Universidad de Costa Rica y posteriormente, se analiza el aporte de la teoría del conocimiento en el campo de la educación, en el ámbito teórico y en relación con la práctica educativa. Los fundamentos se extraen de investigaciones, revisiones y publicaciones recientes relacionadas con la temática. Desarrollo La Escuela de Enfermería de la Universidad de Costa Rica en el año de 1997, realizó la reestructuración de su Plan de Estudios de Bachillerato con el objetivo de crear un plan de estudio con una mayor vigencia de cara al futuro y que a la vez, le permita a la enfermería reconocerse como una disciplina distinta de la disciplina médica, con una formación que faculte realizar cuidados de enfermería acordes con los procesos, los problemas y situaciones de las personas de todas las edades, en todas las situaciones de la vida y en un mundo en constante evolución. (Comisión de Currículum, 1997). Por lo anterior, se analizó la posición paradigmática que debía asumir la Escuela, que responda de forma congruente con esta necesidad y que permita plantearse una nueva experiencia, orientada a una transformación con implicaciones en la enseñanza, la investigación y la práctica de enfermería, ya que el paradigma, según Fourez (2008), actúa como una norma para decidir lo que se va estudiar y de qué manera; representa una matriz disciplinar que contiene valores, reglas, reglamentos y métodos de construcción del conocimientos. De esta manera, la Escuela de Enfermería asume el paradigma interpretativohermenéutico, el cual se enfoca en la comprensión, el significado y la acción del mosaico social. Sus designios primordiales están encaminados a la comprensión de la conducta humana a través del develamiento de los significados sociales (Comisión de Currículum, 1997). La hermenéutica en su sentido más tradicional, es la ciencia y el arte de interpretar, es ciencia porque contiene un conjunto de principios y reflexiones teóricas en torno a la interpretación y es técnica, porque regula la forma en que se ha de interpretar algo. Es la aceptación de la idea fundamental que todo nuestro conocimiento del mundo está mediado de cierta manera por la interpretación (Monzón, 2011). Por otra parte, la hermenéutica necesariamente se relaciona con el saber práctico en el que supera la simple reflexión teórica y se traduce en actuaciones concretas. En definitiva, en eso estriba la hermenéutica filosófica: “en que todo comprender es siempre aplicar; la interpretación y comprensión, siempre han de estar en horizonte de aplicación” (Gadamer, 2001). 14 Número publicado el 1 de enero del 2015 http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion Revista Educación 39(1), 13-20, e-ISSN: 2215-2644, enero-junio, 2015 La hermenéutica como corriente aplicada al campo de la educación de la enfermería cuyo objeto de estudio es el cuidado, concuerda perfectamente, ya que la práctica de los cuidados de salud es primariamente una relación entre personas y para comprender esa práctica del cuidado, se requiere del entendimiento de los significados e intenciones presentes en las relaciones entre personas. Por lo tanto, las relaciones entre el/la estudiante de enfermería y la persona cuidada, son también captadas en términos de su significado para ambas. En estos casos es cuando interviene la hermenéutica, para buscar la comprensión además del entendimiento (Beuchot, 2007). En conjunto con la posición paradigmática, se definió como sujeto de conocimiento al estudiante y como objeto de co (...truncated)