Factores que impiden la aplicación de las tecnologías en el aula

ARTÍCULO DE REFLEXIÓN REFLECTION ARTICLE Factores que impiden la aplicación de las tecnologías en el aula próxima zona Factors impeding the implementation of technology in the classroom Gisela savdie http://www.giselasavdie.com/when-abstract-hits-concrete.html Gerardo Chacón Rojas José Antonio Yañez Juan Manuel Fernández Cárdenas zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 20 enero-junio, 2014 ISSN 2145-9444 (electrónica) Gerardo Chacón Rojas Magister en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación. Escuela de Graduados en Educación Educación. Centro Educativo Alto Quebradón, San Vicente del CaguánCaquetá, Colombia. José Antonio Yañez Escuela de Graduados en Educación, Monterrey, N. L. Juan Manuel Fernández Cárdenas Escuela de Graduados en Educación, Monterrey, N. L. f e c h a d e r e c e p c i ó n : 2 de junio de 2012 f e c h a d e a c e p t a c i ó n : 17 de abril de 2014 Palabras clave: ideología pedagógica, Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), socialización, aprendizaje, conocimiento disciplinar ABSTRACT RESU M EN Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue identificar los factores que impiden a los docentes la aplicación de los recursos tecnológicos en el aula. La investigación se realizó con la participación de docentes, padres de familia y alumnos del Centro Educativo Alto Quebradón del municipio de San Vicente del Caguán, Caquetá, Colombia. Para llevar a cabo el estudio, se utilizó un enfoque mixto al emplear instrumentos y análisis tanto del enfoque cuantitativo (encuesta) como del cualitativo (observaciones, diarios de campo y entrevistas estructuradas) Este proceso de investigación fue de gran importancia para la labor docente ya que permitió conocer algunas falencias de tipo administrativo y funcional, que dificultan en la zona rural la aplicación de diferentes recursos tecnológicos que facilitan los procesos de socialización y comunicación de la información. En el estudio se evidencia que factores como la falta de capacitación en el uso de diferentes herramientas tecnológicas al igual que la falta de infraestructura tecnológica impiden que los docentes empleen este tipo de elementos en los diferentes procesos de enseñanzaaprendizaje. This paper shows the results of a research aimed at identifying the factors that prevent teachers from implementing technological resources in the classroom. The study was carried out with the participation of teachers, parents and students from the Centro Educativo Alto Quebradón, Caquetá, Colombia. The methodological approach used was the mixed one, because data were collected by using both quantitative techniques (surveys) and qualitative ones (observations, diaries, and interviews). This research process was important for teaching because it has given information about some administrative and functional problems, which make it difficult to apply, in rural zones, different technological resources that could facilitate the processes of socialization and communication of information. Results show that factors such as lack of training in the use of various technological tools and the lack of technological infrastructure prevent teachers from using this kind of resources in the teaching-learning processes. Key words: pedagogical ideology, socialization, learning, disciplinary knowledge, Information and Communication Technologies (ICT) Gerardo Chacón Rojas, José Antonio Yañez, Juan Manuel Fernández Cárdenas INTRODUCCIÓN Existen diferentes instrumentos educativos que facilitan el aprendizaje de los educandos, entre los cuales están las herramientas tecnológicas, las que han facilitado la comunicación y socialización entre los miembros de un grupo, ya sea que estos se encuentren cerca o lejos. Esto ha permitido que compartan experiencias o conocimiento de forma activa, y también ha generado cambios en la función del maestro y la estructura de las actividades académicas (Fernández, 2009a). Además, es notable el uso que se les da a los instrumentos tecnológicos en un mundo globalizado, en diferentes espacios de la vida, ya sean socioculturales, políticos o educativos, para facilitar, entre otras situaciones, las relaciones sociales que se dan en la comunidad. En pleno siglo XXI, donde los adelantos tecnológicos benefician muchos aspectos de nuestras vidas, los docentes deben prepararse para utilizar estos instrumentos en el aula, de manera que permitan la construcción del aprendizaje de forma activa, empleando variedad de recursos, de tal forma que la tecnología se convierta en un instrumento más que favorezca el aprendizaje. En esta investigación de enfoque mixto se realizó un estudio sobre los factores que impiden que los docentes de básica primaria apliquen las nuevas tecnologías en el aula, ya que estas son de gran utilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, porque permiten mejorar las prácticas educativas, las relaciones con los estudiantes y alcanzar de forma más dinámica los objetivos propuestos en los diferentes currículos académicos (Daniels, 2003). A través del estudio se pretendió alcanzar los siguientes objetivos: 110 • Identificar los recursos tecnológicos con los que cuentan los docentes en la escuela y para su uso personal. • Analizar las capacitaciones que han recibido los docentes para el uso de los recursos tecnológicos en el aula y conocer el impacto de los contenidos y programas en el desarrollo del currículo pedagógico. • Conocer los recursos tecnológicos con que cuentan los alumnos del centro educativo y la comunidad. • Identificar los beneficios de implementar los nuevos recursos tecnológicos en el aula. Aunque los docentes son conscientes de los beneficios que brinda la implementación de los recursos tecnológicos en el desarrollo de la práctica educativa, no usan los recursos disponibles en su quehacer pedagógico. Se detectó que los diferentes dispositivos y aplicaciones tecnológicos con los que cuentan los docentes como computadores, software, reproductores de video, teléfonos, están sin uso por diferentes razones, entre ellas que el docente no siente la importancia de su implementación en el proceso de enseñanza, limitando en gran medida el empleo de los recursos tecnológicos con los que cuenta el Centro Educativo. MARCO TEÓRICO Entre los diferentes mecanismos y herramientas que están fomentando el proceso de globalización en todos los campos, económico, político, ambiental, educativo (Bottery, 1999), las tecnologías de la información y la comunicación ocupan un lugar preponderante puesto que han facilitado la interacción de las personas. Estas tecnologías conllevan el adelanto de un mundo social, donde Z o n a P r ó x i m a n º 20 (2014) págs. 108-118 issN 2145-9444 (electrónica) Factores que impiden la aplicación de las tecnologías en el aula se ha generalizado el uso de instrumentos de esta clase. Este proceso está afectando todos los campos de la vida social de l (...truncated)