Metodología para desarrollar la actividad docente clínico-radiográfica de la carrera de Estomatología

Revista de Ciencias Médicas de Pinar del Río Rev Ciencias Médicas. 2021; 25(1): e4477 ACTUALIDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y PEDAGOGÍA Metodología para desarrollar la actividad docente clínico-radiográfica de la carrera de Estomatología Methodology to develop the clinical-radiographic teaching activity of the dentistry major Elienna González Crespo1 , Ana Lina Afre Socorro1 , Dunia Milagros Labrador Falero1 , Odanis Toledo Verbes2 , Norielys Fernández Guevara2 Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Facultad de Ciencias Médicas Ernesto Guevara de la Serna. Pinar del Río, Cuba. 2 Universidad de Ciencias Médicas de Pinar del Río. Policlínico Universitario. Turcios Lima. Pinar del Río, Cuba. 1 Recibido: 30 de abril de 2020 Aceptado: 7 de noviembre de 2020 Publicado: 20 de febrero de 2021 Citar como: González Crespo E, Afre Socorro AL, Labrador Falero DM, Toledo Verbes O, Fernández Guevara N. Metodología para desarrollar la actividad docente clínico-radiográfica de la carrera de Estomatología. Rev Ciencias Médicas [Internet]. 2021 [citado: fecha de acceso]; 25(1): e4477. Disponible en: http://revcmpinar.sld.cu/index.php/publicaciones/article/view/4477 RESUMEN Introducción: la actividad clínico-radiográfica cumple tareas de prevención, predicción, docencia, asistencial y gerencial, donde se establece la concatenación de disímiles normas y reglamentos asistenciales y universitarios que la elevan a un nivel integrador dentro del proceso docente educativo en la Enseñanza Superior. Objetivo: diseñar una metodología para desarrollar la actividad docente: clínico-radiográfica para la disciplina Estomatología General Integral de la carrera de Estomatología. Métodos: se realizó una investigación cualitativa para lograr el diseño de la metodología para desarrollar la actividad docente: clínico-radiográfica de la carrera de Estomatología, según lo establecido en normativas y documentos rectores para la Enseñanza Superior de las Ciencias Médicas, Plan D perfeccionado de la carrera de Estomatología, así como de las necesidades de docentes y estudiantes del territorio. Resultados: se estudiaron los documentos rectores del proceso, se realizaron talleres metodológicos con los profesores principales de las asignaturas que integran la Disciplina Rectora Estomatología General Integral, y se diseñó una guía para homogenizar los aspectos invariantes que deben ejecutarse en una actividad docente de clínica-radiográfica a partir de las particularidades del plan de estudio de la carrera de Estomatología y de las necesidades del territorio. Conclusiones: se diseñó una metodología para desarrollar la educación en el trabajo como actividad docente, en la modalidad: clínico-radiográfica para la disciplina rectora de la carrera de Estomatología. Palabras claves: Odontología; Educación Continua en Odontología; Medicina Oral; Radiología Dental; Metodología. www.revcmpinar.sld.cu CC BY-NC-SA 4.0 Rev Ciencias Médicas. 2021; 25(1): e4477 ISSN: 1561-3194 ABSTRACT Introduction: the clinical-radiographic activity comprises tasks of prevention, prediction, teaching, assistance and management where the relationship of different assistance and university rules and regulations is established; reaching a comprehensive level within the teaching-learning process in Higher Education. Objective: to design a methodology to develop the teaching-learning activity of clinicalradiographic for the discipline of Comprehensive General Dentistry in Dentistry major. Methods: a qualitative research was carried out to achieve the design of a methodology to develop the teaching activity: clinical-radiographic of the Dentistry major, starting from the established standards and guiding documents for the Higher Education of Medical Sciences, with the improved Plan D of the Dentistry major, as well as the needs of professors and students of the territory. Results: the guiding documents of the process were studied, methodological workshops completed with the main professors of the subjects that integrate the Comprehensive Dentistry Governing Discipline, and a guide was designed to regulate the invariant aspects that must be implemented in a teaching activity of clinic-radiography, starting from the characteristics of the syllabus of the Dentistry major and the needs of the territory. Conclusions: a methodology was designed to develop in-service education as a teaching activity, in the modality: clinical-radiographic for the guiding discipline of the Dentistry major. Keywords: DENTISTRY; EDUCATION, RADIOGRAPHY, DENTAL; METHODOLOGY. DENTAL CONTINUING; ORAL MEDICINE; INTRODUCCIÓN La radiología debe de ser vista como una rama de las ciencias médicas que cumple tareas de prevención, predicción, docencia, asistencial y gerencial, donde establece la concatenación de muchísimas normas y reglamentos asistenciales y universitarios, que la elevan a un nivel integrador, donde se proveen de elementos sobre los cuales se nutren otras ramas del saber en las ciencias médicas, y donde se integra la información procedente de otras áreas.(1) El uso de la radiología en la enseñanza a los estudiantes de las ciencias médicas gana renombre; sin embargo, existe una amplia variación en cómo y cuándo se introduce la radiología en el plan de estudios. Algunas investigaciones en la Universidad de Loyola de Chicago demostraron que los estudiantes preferían las experiencias activas de aprendizaje, ellos querían casos clínicos reales incorporados en sus experiencias de aprendizaje, que los patrones y vocabulario apropiados se implementaran en todo el currículo. Para eso, recomendaron aumentar las actividades activas de aprendizaje, proporcionar modelos anatómicos en los laboratorios normales de anatomía radiográfica y ejemplos de radiografías normales en los laboratorios de patología; incorporar patrones de búsqueda radiográfica y vocabulario en todas las clases; utilizar formatos de exámenes integradores. Otros elementos que recomendaron fue utilizar casos clínicos tanto como sea posible, desarrollar planes de estudio que cumplan las funciones de un programa de estudios eficaz, aumentar el apoyo institucional de becas en la enseñanza y proporcionar programas de desarrollo de la universidad que modelen formas de aprendizaje analíticas. De esta forma se aporta tiempo de gestión y formación de habilidades de estudio a los estudiantes de primer año.(2) www.revcmpinar.sld.cu CC BY-NC-SA 4.0 ISSN: 1561-3194 Rev Ciencias Médicas. 2021; 25(1): e4477 El aumento de la radiología en un nuevo plan de estudios lo ha intencionado universidades como la Facultad de Medicina de Oklahoma, al incorporar mejores prácticas en evaluaciones regulares, retroalimentación, aplicación clínica, y diversas modalidades de enseñanza. Los diseñadores de planes de estudio reconocen que el papel de la retroalimentación formativa juega en el aprendizaje.(1) Los estudiantes que se entrenan para profesiones en el entorno clínico, aprenden mientras trabaja (...truncated)