Perception of telestudy by university students in the city of Medellin (Colombia)

Artículo de investigación Percepción del teleestudio por parte de estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín (Colombia) Perception of telestudy by university students in the city of Medellin (Colombia) LUIS FERNANDO RESTREPO BETANCUR1  http://orcid.org/0000-0002-8583-5028 1 Estadístico, especialista en Estadística y en Biomatemática. Profesor titular Universidad de Antioquia, Medellín (Colombia). Grupo de Investigación STATISTICAL. . Orcid: http://orcid.org/0000-0002-8583-5028. RESUMEN El teleestudio se ha convertido en la mejor alternativa educativa en tiempos de Covid-19, ya que permite establecer una interacción a distancia entre docentes y alumnos por medio de la utilización de sistemas informáticos. El objetivo de esta investigación fue describir y comparar la percepción de los estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín (Colombia) en relación con la educación virtual en tiempos de Covid-19. Se empleó muestreo no aleatorio, en el que el tamaño de la muestra fue de 2400 estudiantes universitarios, teniendo en cuenta igual grado de ponderación entre sexos y tipos de universidad. Las preguntas se efectuaron con base en una encuesta estructurada en la escala de Likert, la cual fue validada mediante análisis de ítems, midiendo la fiabilidad por la técnica Alpha de Cronbach. Las técnicas estadísticas usadas en el proceso investigativo fueron: análisis del factor y análisis multivariado de la varianza. Como resultados destacados se detectó diferencias altamente significativas (p<0,0001) entre sexos y entre tipos de universidades, referente a la opinión de la actual situación educativa, al evaluar de manera conjunta todas las variables por medio de la técnica MANOVA. Se concluye que el teleestudio permitió autodefinir al estudiante como un ser crítico, con mayor grado de autonomía y responsabilidad en las diferentes actividades que se plantean por parte de los docentes; de igual forma, se ha mejorado el rendimiento académico de acuerdo con la opinión de los encuestados. Entre las dificultades se han presentado problemas de conexión a internet, de manera principal en las personas inscritas en universidades estatales. Palabras clave: crisis; educación; pandemia; opinión; universidad ABSTRACT Tele-study has become the best educational alternative in times of Covid-19, since it allows for remote interaction between teachers and students through the use of computer systems. The objective of the present investigation was to describe and compare the perception of university students in the city of Medellin, Colombia, in relation to virtual education in times of Covid-19. Non-random sampling was used, where the sample size was 2,400 university students, taking into account the same degree of weighting between genders and types of university. The questions were made based on a survey structured on the Likert scale, which was validated by item analysis, measuring reliability by Cronbach's Alpha technique. The statistical techniques used in the investigative process were: factor analysis and multivariate analysis of variance. As outstanding results, highly significant differences (p<0.0001) between genders and between types of universities were detected, referring to the opinion of the current educational situation, when all the variables were jointly evaluated by means of the MANOVA technique. It is concluded that the tele-study allowed the student to self-define as a critical being, with a greater degree of autonomy and responsibility in the different activities that are proposed by the teachers, in the same way the academic performance has been improved according to the opinion of the students surveyed. Among the difficulties there have been internet connection problems, mainly in people enrolled in state universities. Keywords: crisis; education; pandemic; opinion; university INTRODUCCIÓN La pandemia del coronavirus (Covid-19) se dio a conocer por primera vez en diciembre de 2019 en Wuhan (China), ocasionado por el virus SARS-CoV-2, el cual se asocia con un síndrome respiratorio agudo grave, lo que ha repercutido en la vida social, laboral, en la salud de los habitantes y, de igual manera, ha tenido una gran incidencia en lo económico y en las políticas gubernamentales (Hernández, 2020), afectado el sistema educativo de las diferentes naciones del mundo y ampliado la brecha entre los países (Ndoye y Bawa, 2020). A partir de marzo del 2020, el Gobierno de Colombia adoptó una serie de medidas con el fin de mitigar el efecto de Covid-19, entre las cuales se destaca el cierre de centros educativos. Lo anterior implicó que se implementara la virtualidad como eje central de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la cual ha sido abordada siguiendo diferentes estrategias metodológicas, como la implementación de las TIC, a fin de cumplir los objetivos establecidos por cada institución (Moreno, 2020). Otra estrategia está relacionada con el Aula Invertida, en la cual se fomenta la solución de problemas por parte del estudiante, recurriendo a la implementación de diferentes herramientas, como videos, mapas conceptuales, lecturas, infografías, entre otros elementos que le permitan realizar un pensamiento crítico (Domínguez et al., 2015). La Unesco, afirma que la actual situación educativa tiene una serie de dificultades relacionadas con factores económicos, impacto del aprendizaje, falta de preparación del núcleo familiar para interactuar con las nuevas metodologías y así poder asistir al estudiante en sus tareas cotidianas. De igual manera, se han presentado algunos casos relacionados con la afectación de la salud por el encierro prolongado de las personas; la Covid-19 ha incidido en el incremento en la deserción de estudiantes, entre muchos otros factores (Murillo y Duk, 2020). La desigualdad en la población en Latinoamérica ha repercutido de manera significativa en los diferentes sistemas educativos de la región, lo que incide en diferentes índices internacionales de calidad educativa, entre los que se destaca la prueba PISA, en la que los resultados no son los mejores por parte de los estudiantes de la zona (Medina, 2018). La dificultad de gran parte de la población de tener medios electrónicos que le permita acceder de mejor manera al aprendizaje, sumado a un alto porcentaje (85 %) de centros educativos que no cuentan con recursos suficientes para impartir una educación incluyente que le permita tener una cobertura mayor, en especial dirigida a las clases marginales, es uno de los grandes problemas que se presentan en la región (Álvarez et al., 2020). La educación es un derecho fundamental que está sustentado en diferentes escenarios internacionales, por lo cual los diferentes gobiernos deben velar por propiciar una educación incluyente y de calidad para toda la población. Debido a la pandemia, la educación virtual se impuso como medio de enseñanza-aprendizaje; uno de los interrogantes al respecto es si (...truncated)