Remote simulation: a binational innovative experience in teaching forensic medicine for medical students during the COVID-19 pandemic

Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 Artículo científico derivado de una experiencia social o didáctica DOI: http://doi.org/10.15517/revedu.v48i2.58178 Simulación a distancia: una experiencia binacional de innovación en la enseñanza de la medicina legal para estudiantes de medicina durante la pandemia COVID-19 Remote Simulation: A Binational Innovative Experience in Teaching Forensic Medicine for Medical Students during the COVID-19 Pandemic Jean Carlo Segura Aparicio Universidad de Costa Rica San José, Costa Rica https://orcid.org/0000-0003-1079-1398 ___________________________________ Grettchen Flores Sandí Universidad de Costa Rica San José, Costa Rica (Correspondencia) https://orcid.org/0000-0002-5373-7247 Recepción: 10 de enero de 2024 Aceptado: 14 de abril de 2024 ¿Cómo citar este artículo? Segura-Aparicio, J. C. y Flores Sandí, G. (2024). Simulación a distancia: una experiencia binacional de innovación en la enseñanza de la medicina legal para estudiantes de medicina durante la pandemia COVID-19. Revista Educación, 48(2). http://doi.org/10.15517/revedu.v48i2.58178 Esta obra se encuentra protegida por la licencia Creativa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 RESUMEN La pandemia Covid-19 obligó al cierre de espacios clínicos de formación de estudiantes de medicina, en este contexto, las escuelas de medicina de todos los países presentaron problemas semejantes y buscaron alternativas para no interrumpir actividades académicas. En la Universidad de Costa Rica se utilizaron herramientas tecnológicas en todos los cursos, incluido el de medicina legal. Dichas herramientas, a su vez, se implementaron en la Universidad de Panamá, esto como parte de un convenio entre los departamentos de ambas instituciones, por lo que se compartió con personas docentes y estudiantes panameñas la estrategia didáctica implementada en Costa Rica con el uso de plataformas tecnológicas y la posibilidad de pacientes estandarizados, a través de un curso de extensión. El objetivo de este estudio es determinar el impacto de la introducción de estas tecnologías en esta experiencia didáctica. Como metodología se desarrolló un curso bajo una modalidad 100% virtual, utilizando las plataformas Zoom y Moodle, con una duración de cuatro semanas, realizando sesiones sincrónicas de dos horas, dos veces por semana. La población fueron 64 estudiantes de la Universidad de Panamá que matricularon el curso y los instrumentos de evaluación fueron: participación en clase, pruebas cortas y examen final. Los resultados principales indicaron que la asistencia a las sesiones de simulación estuvo directamente relacionada con la calificación final. Las y los estudiantes con mayor participación obtuvieron calificaciones más altas, sin evidenciarse diferencias significativas en cuanto al género de las personas estudiantes. Además, se observó que a medida que avanzaba el curso y se completaban las diferentes semanas de entrenamiento, hubo una mejora en la comprensión de los conceptos de medicina legal, lo cual también se reflejó en las calificaciones finales. Se concluye que el uso de esta estrategia didáctica, durante la crisis mundial de la pandemia Covid-19, resultó relevante y permitió brindar el apoyo de la escuela de medicina de la Universidad de Costa Rica a los pares panameños de forma efectiva. Se recomienda continuar replicando cursos semejantes e innovar incluyendo otras prácticas de simulación en tiempo real de acuerdo con los objetivos de aprendizaje que se definan en cada oportunidad. PALABRAS CLAVE: Costa Rica, Educación de pregrado en Medicina, Educación a distancia, Simulación de paciente, Medicina legal, COVID-19. ABSTRACT The Covid-19 pandemic necessitated the closure of clinical spaces for medical student training worldwide, prompting medical schools to seek alternative methods to sustain academic activities. At the University of Costa Rica, technological tools were integrated into all courses, including Forensic Medicine. Leveraging an existing agreement between the Forensic Medicine departments of the University of Costa Rica and the University of Panama, the didactic strategy employed in Costa Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica 2 Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 Rica, which utilized technological platforms and standardized patients, was shared with Panamanian educators and students through an extension course. This study aims to evaluate the impact of these technologies on this educational experience. A four-week, fully virtual course was conducted using Zoom and Moodle platforms, with bi-weekly, two-hour synchronous sessions. The course enrolled 64 students from the University of Panama, with assessment based on class participation, short tests, and a final exam. Results indicated a strong correlation between attendance at simulation sessions and final grades, with higher participation leading to better performance, independent of gender. As the course progressed, students demonstrated improved understanding of forensic medicine concepts, reflected in their final grades. The study concludes that this didactic strategy was effective during the Covid-19 crisis, providing essential support from the University of Costa Rica to Panamanian counterparts. Continued replication of such courses and the inclusion of real-time simulation practices aligned with specific learning objectives are recommended. KEYWORDS: Costa Rica, Undergraduate Medical Education, Distance Education, Patient Simulation, Forensic Medicine, COVID-19. INTRODUCCIÓN Para comprender el aprendizaje respaldado por la tecnología es necesario entender que este se lleva a cabo mediante la incorporación de tecnología en entornos educativos. Esta integración de la tecnología tiene el potencial de mejorar el proceso de adquisición del conocimiento, así como a las diversas habilidades y actitudes; no es simplemente la adopción de software y aplicaciones para gestionar el entorno de aprendizaje de manera efectiva, sino que es una herramienta bien estructurada que aborda las objetivos y metas educativas para mejorar su adquisición por parte de la persona estudiante haciendo uso de la tecnología (Ahmed y Opoku, 2022). Asimismo, en la enseñanza de la medicina, es importante crear estrategias educativas para el desarrollo de competencias que le permitan a la población estudiantil la integración de conocimientos de ciencias básicas, biomédicas y clínicas, lo que incluye el uso de equipos de alta fidelidad para valorar sus habilidades en la exploración médica, la simulación de procedimientos utilizando fantomas y la consulta médica por medio de pacientes estandarizados (Segura-Aparicio et al., 2023). Al respecto, se ha mencionado que las y los estudiantes desarrollan plenamente sus habilidades psicomotoras en un ambien (...truncated)