Exploring Student Academic Engagement: A Systematic Review

Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre DOI: http://doi.org/10.15517/revedu.v48i2.58455 ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 Revisión bibliográfica Exploración del engagement académico de estudiantes: una revisión sistemática Exploring Student Academic Engagement: A Systematic Review Juan Carlos Padilla Hernández Instituto Tecnológico de Saltillo Saltillo, México (Correspondencia) https://orcid.org/0000-0002-2833-1595 ____________________________________ Jesús Alberto García García Universidad Autónoma de Coahuila Saltillo, México https://orcid.org/0000-0003-1369-311X Recepción: 20 de marzo de 2024 Aceptado: 08 de junio de 2024 ¿Cómo citar este artículo? Padilla-Hernández, J. C. y García-García, J. A. (2024). Exploración del engagement académico de estudiantes: una revisión sistemática. Revista Educación, 48(2). http://doi.org/10.15517/revedu.v48i2.58455 Esta obra se encuentra protegida por la licencia Creativa Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 RESUMEN El propósito de esta investigación es llevar a cabo una revisión de la literatura sobre el engagement académico en estudiantes universitarios. Se realizó un análisis de la literatura que sigue el modelo PRISMA, esta metodología involucró la recolección de artículos, selección, evaluación crítica y síntesis de datos. Se obtuvieron 22 artículos, de diversos países, escritos en español e inglés, de buscadores científicos como: Mendeley, Refseek, Erick y SpringerLink. Se excluyeron trabajos no confiables y trabajos anteriores al año 2019. Como resultados de la investigación se encontró que las dimensiones más utilizadas de manera global para evaluar el engagement académico son el vigor, la dedicación y la absorción, con efectos en el ámbito estudiantil y laboral. Existen diversos instrumentos para su valoración y el interés sobre el tema se observa en el aumento de las publicaciones científicas en los años 2022 y 2023, con mayor participación de las mujeres. En conclusión, el compromiso académico está asociado al logro de las metas y expectativas del estudiantado. Se recomienda continuar con la realización de más investigaciones que permitan coadyuvar a la comprensión del tema desde diferentes contextos culturales. Dentro de las implicaciones prácticas del estudio se encuentra la integración actualizada de la información sobre el tema, que podrá ser un aliciente para la construcción de nuevas políticas educativas que pongan en el centro del proceso de aprendizaje-enseñanza al engagement académico como parte fundamental de la formación integral de las y los estudiantes. PALABRAS CLAVE: Compromiso académico, Dedicación, Vigor, Absorción. ABSTRACT The purpose of this research is to conduct a literature review on academic engagement among university students. Following the PRISMA model, a literature analysis was performed involving article collection, selection, critical evaluation, and data synthesis. A total of 22 articles were retrieved from various countries, written in Spanish and English, sourced from scientific databases such as Mendeley, Refseek, Erick, and SpringerLink. Unreliable and pre-2019 studies were excluded. The review identified vigor, dedication, and absorption as the most commonly used dimensions to assess academic engagement, with implications for both academic and professional environments. Various assessment instruments exist, and interest in the topic is reflected in increased scientific publications in 2022 and 2023, with greater female participation. In conclusion, academic commitment correlates with achieving students’ goals and expectations. Future research should further explore this topic across diverse cultural contexts. The study’s practical implications include integrating updated information to inform the development of educational policies that prioritize academic engagement in the learning-teaching process, crucial for comprehensive student education. KEYWORDS: Academic Engagement, Dedication, Vigor, Absorption. Revista Educación, Universidad de Costa Rica, Costa Rica 2 Revista Educación, 2024, 48(2), julio-diciembre ISSN: 0379-7082 / e-ISSN 2215-2644 INTRODUCCIÓN El engagement o compromiso académico ha adquirido relevancia reciente en el ámbito de la educación, la comprensión de sus efectos en el desempeño, expectativas, metas y bienestar de las y los estudiantes permitirá resolver distintas problemáticas en el contexto de la educación superior. Este tema desempeña un papel primordial en el rendimiento de los estudiantes universitarios. Se ha demostrado que un mayor compromiso académico se relaciona con mejores calificaciones y una mejor adaptación a los cambios, lo que contribuye a la satisfacción general del estudiante (Ponte-Fernández, 2021). De acuerdo con Pinto-Matta (2021) este concepto beneficia la adquisición de habilidades esenciales durante la etapa escolar y universitaria, además de representar un recurso valioso para el futuro académico y profesional del individuo. Al ser un fenómeno complejo, es importante considerar algunos factores para mejorar su comprensión. Por ejemplo: el sexo del alumnado, debido a que existen condiciones de desigualdad entre mujeres y hombres que se deben distinguir, además la diversidad de las condiciones culturales entre países, la educación, la edad, el número de personas que han sido investigadas entorno a su nivel de compromiso académico y la forma de evaluación sobre el tema. También es un elemento fundamental para entender y prevenir la deserción escolar, funciona como un indicador relevante de las variables que influyen en el éxito académico, como el rendimiento en clases y la asistencia. Además, se considera un factor influyente en el desarrollo de las habilidades del estudiante y un predictor de los resultados educativos, dado su vínculo con otras características personales que afectan el entorno escolar (Longfeng et al., 2022; Rodríguez-Fernández et al., 2018; Saqr et al., 2023; Bernabé et al., 2023; Mora-Romo et al., 2022; Cobo-Rendón et al., 2022 y Arán-Filippetti et al., 2023). En la literatura se encontraron definiciones de utilidad para clarificar el concepto, según Domínguez-Lara et al. (2022) se describe como un constructo multidimensional que se compone por conductas como la participación en clases, la asistencia y la realización de tareas escolares. También incluye aspectos afectivos, emocionales y cognitivos. Además, se clasifica en tres dimensiones: la dedicación, el vigor y la absorción. Por otro lado, se ha definido como un estado psicológico positivo que se caracteriza por tener energía, compromiso y completa inmersión en una actividad (Gómez-Borges et al., 2023). Peralta-Rojas et al. (2023) lo definen como un estado mental positivo conexo con las actividades laborales, caracterizado por altos niveles de compromiso, energía y total absorción. Domínguez-Lara et al. (2022) mencionan que la dedicación imp (...truncated)