Kemahiran menulis dalam bahasa arab menerusi aktiviti ‘Jawlah Lughawiyyah’

Issues in Language Studies (Vol. 3 No. 1- 2014) KEMAHIRAN MENULIS DALAM BAHASA ARAB MENERUSI AKTIVITI ‘JAWLAH LUGHAWIYYAH’ Mohd Firdaus Yahaya1 Mohd Shahrizal Nasir2 Wan Abdul Hayyi Wan Omar3 Zulazhan Ab. Halim4 Essmat Nasr Sweedan5 Fakulti Bahasa Dan Komunikasi, Universiti Sultan Zainal Abidin Abstrak Kemahiran menulis merupakan salah satu daripada empat kemahiran berbahasa yang perlu dikuasai dalam proses pembelajaran bahasa. Selain aktiviti P&P di dalam kelas, aktiviti bahasa di luar kelas yang dijalankan secara berstruktur mampu memberi motivasi kepada pelajar dalam proses pembelajaran bahasa. Pembentukan suasana belajar yang melibatkan penggunaan panca indera insan dalam situasi tertentu di luar ruang kelas memberi banyak manfaat kepada pelajar terutama dalam proses pemerolehan perbendaharaan kata. Dengan perbendaharaan kata yang mencukupi, ia dapat membantu pelajar dalam meningkatkan tahap penguasaan kemahiran berbahasa terutama kemahiran menulis. Artikel ini bertujuan memperkenalkan satu medium alternatif yang melibatkan aktiviti pembelajaran di luar kelas yang diberi nama “Jawlah Lughawiyyah”. Bagi mengenal pasti tahap kemahiran menulis pelajar melalui aktiviti ini, satu kajian telah dijalankan melibatkan 15 pelajar tingkatan empat di Sekolah Menengah Agama Khairiah, Kuala Terengganu. Proses pengumpulan data melalui ujian pra dan ujian pasca telah dijalankan terhadap sampel yang terlibat. Dapatan kajian menunjukkan terdapat peningkatan pada tahap penguasaan pelajar terhadap kemahiran menulis. Justeru, kajian ini mencadangkan agar aktiviti Jawlah Lughawiyyah dipraktikkan dalam proses P&P bahasa Arab khususnya melibatkan pelajar daripada kalangan bukan penutur jati. Kata Kunci: Jawlah Lughawiyyah, kemahiran menulis, pendidikan bahasa Arab, pengajaran bahasa asing, aktiviti bahasa Kemahiran menulis dalam bahasa arab menerusi aktiviti ‘Jawlah Lughawiyyah’ 36 Issues in Language Studies (Vol. 3 No. 1- 2014) ARABIC WRITING SKILLS THROUGH “JAWLAH LUGHAWIYYAH” ACTIVITY Abstract Writing is one of four major skills in language acquisition, which is acquired when learning a language. Besides teaching and learning in the classroom, well-organised language activities outside the classroom will motivate the learner in the process of language learning. Establishing a learning atmosphere which involves the senses in certain situations outside the classroom will benefit the language learner, especially in acquiring language vocabulary. Sufficient vocabulary will then help the language learner to develop competency in language, primarily in their writing skills. The main purpose of this article is to introduce an outside classroom activity named as “Jawlah Lughawiyyah”. A study has been carried out to investigate the writing skill competency of language learners through this activity. The samples were among 15 secondary school students in Form Four at Khairiah Religious Secondary School, Kuala Terengganu. The collection of data was made at the pre-test and post-test level. The results showed that the learners in this study had improved their writing skills. Therefore, this article suggests that Jawlah Lughawiyyah should be implemented in teaching and learning the Arabic language, specifically to non-native speakers. Keywords: Jawlah Lughawiyyah, writing skill, Arabic language, foreign language teaching, language activity Pendahuluan Kepelbagaian bahasa di dunia yang digunakan oleh manusia untuk berkomunikasi merupakan antara bukti kebesaran Allah SWT. Firman Allah SWT di dalam al-Quran yang bermaksud, “Dan di antara tanda-tanda yang membuktikan kekuasaan-Nya dan kebijaksanaan-Nya ialah kejadian langit dan bumi, dan perbezaan bahasa kamu dan warna kulit kamu. Sesungguhnya yang demikian itu mengandungi keteranganketerangan bagi orang-orang yang berpengetahuan” (Surah al-Rum, 30, m.s. 22). Penguasaan seseorang individu terhadap bahasa asing memberi nilai tambah dalam dirinya. Justeru, pelbagai pihak berusaha menawarkan pembelajaran bahasa asing sama ada di peringkat sekolah, institusi pengajian tinggi mahupun pertubuhan atau persatuan yang mempunyai kaitan dengan bidang bahasa. Sebagai contoh, pengenalan program j-QAF (Jawi, Quran, Bahasa Arab dan Fardu Ain) kepada para pelajar sekolah rendah di Malaysia merupakan antara contoh usaha memberi nilai tambah kepada pelajar melibatkan penguasaan bahasa Arab. Menurut Jasmi Amin (2002), bahasa Arab sebagai salah satu model program j-QAF merupakan bahasa asing di Malaysia. Justeru, pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab di sekolah rendah merupakan salah satu usaha besar bagi meningkatkan mutu pendidikan negara dan melahirkan insan yang memiliki nilai tambah dalam diri melibatkan penguasaan bahasa asing selain daripada penguasaan terhadap bahasa ibunda. Kemahiran menulis dalam bahasa arab menerusi aktiviti ‘Jawlah Lughawiyyah’ 37 Issues in Language Studies (Vol. 3 No. 1- 2014) Tanpa melihat tahap pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab iaitu sama ada pada peringkat rendah mahupun peringkat tinggi, proses pembelajaran bahasa Arab oleh pelajar daripada kalangan bukan penutur jati seperti pelajar Melayu di Malaysia yang melibatkan aktiviti di luar bilik darjah mampu memberi kesan positif dalam peningkatan pemerolehan bahasa. Aktiviti bahasa di luar bilik darjah yang dijalankan secara berstruktur dengan mementingkan aspek pemerolehan kemahiran berbahasa mampu memberi motivasi kepada pelajar dalam proses pembelajaran bahasa. Pembentukan suasana belajar yang melibatkan penggunaan panca indera insan dalam situasi tertentu di luar ruang bilik darjah memberi banyak manfaat kepada pelajar terutama dalam proses pemerolehan perbendaharaan kata. Dengan perbendaharaan kata yang mencukupi, ia dapat membantu pelajar dalam meningkatkan tahap penguasaan kemahiran berbahasa terutama kemahiran menulis. Oleh itu, satu medium alternatif yang melibatkan aktiviti pembelajaran di luar bilik darjah perlu diketengahkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran. “Jawlah Lughawiyyah” merupakan salah satu medium alternatif yang boleh dilaksanakan kepada para pelajar sebagai salah satu aktiviti cadangan bagi pembelajaran di luar bilik darjah. Aktiviti ini lebih memberi fokus kepada para pelajar yang terdiri daripada kalangan bukan penutur jati bahasa Arab. Kertas kerja ini dihasilkan melibatkan penyelidikan berkenaan program Jawlah Lughawiyyah. Kajian ini dijalankan dengan objektif sepertimana berikut: 1) Memperkenalkan program Jawlah Lughawiyyah kepada para pelajar yang mempelajari bahasa Arab pada peringkat menengah. 2) Mengenal pasti tahap kemahiran menulis para pelajar yang mengikuti program Jawlah Lughawiyyah. Sorotan Literatur Kemahiran berbahasa secara umumnya terbahagi kepada empat bahagian iaitu; kemahiran mendengar, kemahiran bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Kemahiran-kemahiran ini dipelajari secara beransur-ansur dari yang paling asas dan mudah kepada yang kemahiran yang kompleks. Kemahiran mendengar adalah merup (...truncated)