Eksistensi Etika Profesi Keguruan Dalam Menghadapi Krisis Pendidikan Era Society 5.0

Concept: Journal of Social Humanities and Education Volume 3 Nomor 4, Tahun 2024 e-ISSN: 2963-5527; p-ISSN: 2963-5071, Hal 212-220 DOI: https://doi.org/10.55606/concept.v3i4.1646 Available Online at: https://journal-stiayappimakassar.ac.id/index.php/Concept Eksistensi Etika Profesi Keguruan Dalam Menghadapi Krisis Pendidikan Era Society 5.0 Wagiman Manik1, Khadijah Nadhirah Siregar2, Zayyan Salsabila3, Yuni Maysarah4, Annisa Zahrah 5, Siti Aminah Nasution6 1-6Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Keguruan STAI As-Sunnah Deli Serdang , Abstract: The Society 5.0 era brings significant changes in the world of education, with the integration of technologies such as artificial intelligence and big data. Amidst this progress, challenges such as the dehumanization of learning interactions, inequality in access to technology, and weak implementation of ethical values are issues that must be addressed. This study highlights the existence of professional ethics in teaching as a foundation for dealing with the educational crisis in the Society 5.0 era. Barriers such as lack of understanding of technology and administrative pressure are identified, along with strategies to strengthen professional ethics, such as continuous training and integration of moral values in learning. As a result, this study emphasizes the importance of the role of teachers in creating technology-based education that remains humanistic and ethical. Keywords: Professional Ethics of Teachers, Society 5.0 Era, Educational Technology, Educational Crisis, Moral Values Abstrak: Era Society 5.0 membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, dengan integrasi teknologi seperti kecerdasan buatan dan big data. Di tengah kemajuan ini, tantangan seperti dehumanisasi interaksi pembelajaran, ketimpangan akses teknologi, dan lemahnya penerapan nilai etika menjadi isu yang harus diatasi. Penelitian ini menyoroti eksistensi etika profesi keguruan sebagai fondasi untuk menghadapi krisis pendidikan di era Society 5.0. Hambatan seperti kurangnya pemahaman teknologi dan tekanan administrasi diidentifikasi, bersama dengan strategi untuk memperkuat etika profesional, seperti pelatihan berkelanjutan dan integrasi nilai moral dalam pembelajaran. Hasilnya, penelitian ini menekankan pentingnya peran guru dalam menciptakan pendidikan berbasis teknologi yang tetap humanis dan etis. Kata kunci: Etika Profesi Guru, Era Society 5.0, Teknologi Pendidikan, Krisis Pendidikan, Nilai Moral PENDAHULUAN Era Society 5.0 ditandai dengan kemajuan teknologi yang sangat pesat, mengintegrasikan kecerdasan buatan (AI), big data, dan Internet of Things (IoT) ke dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk pendidikan. Transformasi ini menciptakan peluang besar untuk meningkatkan kualitas pendidikan, seperti pembelajaran yang lebih personal, akses luas terhadap sumber belajar, dan efisiensi administrasi. Namun, era ini juga memunculkan tantangan signifikan, seperti dehumanisasi dalam interaksi pembelajaran, ketimpangan akses teknologi, serta penurunan nilainilai etis dan moral di lingkungan pendidikan. Krisis pendidikan di era Society 5.0 terlihat dari masalah seperti penyalahgunaan teknologi oleh pendidik dan peserta didik, kurangnya kepekaan terhadap etika digital, dan lemahnya implementasi nilai-nilai moral dalam proses pendidikan. Received: Oktober 13, 2024; Revised: November 19, 2024; Accepted: Desember 11, 2024; Published: Desember 13, 2024 e-ISSN: 2963-5527; p-ISSN: 2963-5071, Hal 212-220 Dalam konteks ini, etika profesi keguruan menjadi fondasi penting untuk memastikan pendidik tetap menjalankan tugas mereka sebagai pembentuk karakter, bukan sekadar penyampai materi. Guru adalah orang yang bertanggung jawab terhadap berlangsungnya proses pertumbuhan dan perkembangan potensi peserta didik, baik potensi kognitif, maupun psikomotorik (Wiyani, 2015, hlm. 27). Guru adalah aparatur negara dalam bidang pendidikan (Mariyana, 2010), dengan tujuh tugas pokok sebagaimana tercantum dalam UU RI No. 14 Tahun 2005, yakni; (1) mendidik, menciptakan kondisi kelas yang nyaman, (2) mengajar, merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi, (3) membimbing, (4) mengarahkan, (5) melatih, (6) menilai, dan (7) mengevaluasi (Saprin, komunikasi pribadi, 15 April 2018). Tugas-tugas pokok tersebut dalam era society 5.0 telah berevolusi menjadi tantangan nyata dan syarat kepekaan teknologi. Proses implementasi tugas pokok tersebut memerlukan tanggung jawab besar dalam prosesnya. Mengingat problematika seputar pembelajaran yang semakin kompleks (Nurhasanah & Irfan, 2022). Guru harus sadar kehadiran era society membuat integrasi antar dimensi semakin jelas. Hadirnya Internet of Things (IOT) dan Artificial Intellegence (AI) menjadikan guru dapat hidup dalam dua dunia sekaligus, dunia nyata dan dunia virtual (Idris, 2022, hlm. 64). Tantangan ini bukan sekedar menyentuh wilayah koognitif, etika profesi guru benar-benar dituntut memenuhi standar profesinya (Parwati & Pramartha, 2021, hlm. 150). Guru dalam pandangan Imam alNawawi dituntut memiliki kepribadian yang mantap, stabil dan dewasa (Maliki, 2017). Profesionalitas guru benar-benar diuji dalam berbagai sudut, termasuk penggunaan metode pembelajaran yang lebih integratif dalam konsep Merdeka belajar (Junaidin, 2023). Setidaknya ada lima Standar dalam Permendiknas RI No. 16 tahun 20172017 yang harus dimiliki oleh guru, yakni ; 1) menguasai materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan, 2)menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar, 3) kreatif dalam mengembangkan materi pembelajaran, 4) mengembangkan keprofesian secara berkelanjutan dengan tindakan reflektif, 5) memanfaatkan teknologi dan informasi untuk peningkatan diri (Permendiknas, 2017). Profesi guru tidak statis, melainkan akan terus berkembang seiring perkembangan waktu dan kecanggihan teknologi. Kondisi yang sulit di prediksi ini telah membentuk hukum survival of the fittest (Fathoni, 2014), yang unggul akan bertahan. Tulisan ini hadir melengkapi penelitian tersebut untuk menonjolkan etika seorang guru dalam menghadapi era 5.0. Selain itu, tujuan dari tulisan ini untuk menjelaskan eksistensi etika profesi keguruan dalam menjawab tantangan krisis pendidikan di era Society 5.0, hambatan yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan etika profesi keguruan di tengah perubahan teknologi dan budaya digital serta strategi apa yang dapat diterapkan untuk memperkuat implementasi etika profesi keguruan guna menghadapi tantangan pendidikan di era Society 5.0. METODE Penelitian ini menggunakan metode tinjauan pustaka dan mengacu pada sumber- sumber ilmiah seperti buku, jurnal, ensiklopedia dan artikel terbaru. Dengan menggunakan metodologi yang kuat dan sumber-sumber yang sah, penelitian ini bertujuan untuk memberikan pandangan yang mendalam tentang etika seorang guru dalam menghadapi era 5.0 serta memberikan arahan bagi praktisi pendidikan untuk meningkatkan praktik mereka sesuai dengan prinsip-prinsip etika yang lebih objektif. Hasil analisis akan dig (...truncated)