Persepsi Siswa dan Guru Biologi SMAN 15 Pekanbaru terhadap Penilaian yang di Gunakan dalam Proses Pembelajaran

Concept: Journal of Social Humanities and Education Volume. 4, Nomor. 1, Tahun 2025 e-ISSN : 2963-5527; dan p-ISSN : 2963-5527; Hal. 75-85 DOI: https://doi.org/10.55606/concept.v4i1.1781 Available online at: https://journal-stiayappimakassar.ac.id/index.php/Concept Persepsi Siswa dan Guru Biologi SMAN 15 Pekanbaru terhadap Penilaian yang di Gunakan dalam Proses Pembelajaran 1,2,3 Rosa Hermalia*1, Nurkhairo Hidayati2 Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan &IImu Pendidikan, Universitas Islam Riau, Pekanbaru, Riau, Indonesia , Alamat Kampus: Jl. Kaharudin Nasution No.113, Pekanbaru, Riau, Indonesia Korespondensi penulis: Abstract. Education in Indonesia is increasingly developing through a long journey of sustainable results and has been determined by the applicable curriculum through assessment results in the world of education generally covering cognitive aspects, namely how much students are able to remember and understand the subject matter. The aim of this research is to find out the results of the assessments used in the learning process at SMA Negeri 15 Pekanbaru. This research uses survey research with data collection techniques, namely questionnaires and interviews with teachers and students. The results of this research show that teachers' perceptions of assessment have received very good appreciation in learning. Keywords: Perception, Biology Learning, Assessment. Abstrak. Pendidikan di Indonesia semakin berkembang melalui perjalanan panjang dari hasil yang berkelanjutan dan telah ditentukan oleh kurikulum yang berlaku melalui hasil penilaian dalam dunia pendidikan umumnya terpaku pada aspek kognitif, yakni seberapa banyak siswa mampu mengingat dan memahami materi pelajaran. Tujuan penelitian ini yaitu guna mengetahui hasil penilaian yang di gunakan dalam proses pembelajaran yang ada di SMA Negeri 15 Pekanbaru. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian survey dengan teknik pengumpulan data yaitu angket dan wawancara terhadap guru dan peserta didik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwasannya pada persepsi penilaian guru sudah mendapatkan apresiasi sangat baik dalam pembelajaran. Kata kunci: Persepsi, Pembelajaran Biologi, Penilaian. 1. LATAR BELAKANG Persepsi adalah proses menerima, menyeleksi, mengorganisasikan, mengartikan, menguji, dan memberikan reaksi kemudian ditangkap oleh panca indra untuk memperoleh suatu data. Pengertian lain dari persepsi adalah suatu proses pengenalan atau identifikasi sesuatu dengan menggunakan panca indera, sehingga persepsi merupakan inti dari segala komunikasi. Pendidikan dalam arti luas adalah kegiatan pembelajaran sepanjang waktu dalam konteks berbagai aspek kehidupan masyarakatnya, baik yang bersifat lokal maupun global (Khasanah et al., 2022). Pendidikan berlangsung dalam segala jenis, bentuk, dan jenjangnya yang mendorong perkembangan potensi setiap individu dalam suatu masyarakat untuk mewujudkan masyarakat yang maju dan beradab. Dengan adanya kegiatan pembelajaran individu mampu mengubah dan mengembangkan diri menjadi manusia yang cerdas, kreatif dan matang baik secara fisik, mental, dan spiritual. Memperoleh pendidikan yang layak adalah kewajiban sekaligus hak asasi setiap orang untuk menjadi lebih matang, Received: Januari 07, 2025; Revised: Januari 25, 2025; Accepted: Februari 10, 2025; Online Available: Februari 12, 2025; PERSEPSI SISWA DAN GURU BIOLOGI SMAN 15 PEKANBARU TERHADAP PENILAIAN YANG DI GUNAKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN terampil, dan cerdas sebagai bekal untuk menjalani kehidupan. Pendidikan bertujuan mengembangkan kompetensi siswa, terutama dalam pembelajaran biologi. Pembelajaran biologi selain mencakup penguasaan konsep dan fakta-fakta yang berkaitan dengan alam, juga bersifat penemuan. Siswa harus memahami konsep-konsep pokok di dalam pembelajaran biologi melalui penalaran, penemuan konsep-konsep terkait atau membuat hubungan antara konsep dengan berbagai cara. Hal ini penting untuk dikembangkan karena pembelajaran biologi bersifat kompleks dengan adanya istilah-istilah asing dan konsepkonsep yang abstrak (Hidayati et al., 2021) . Pembelajaran biologi dirancang untuk mengembangkan cara penilaiannya terhadap pendidikan. Penilaian di dalam dunia pendidikan dalam arti luas adalah hidup. Artinya bahwa pendidikan adalah seluruh pengetahuan belajar yang terjadi sepanjang hayat dalam semua tempat serta situasi yang memberikan pengaruh positif pada pertumbuhan setiap makhluk individu bahwa pendidikan berlangsung selama sepanjang hayat (long life education). Pengajaran dalam pengertian luas juga merupakan sebuah proses kegiatan mengajar, dan melaksanakan pembelajaran itu bisa terjadi di lingkungan manapun dan kapanpun. Secara harfiah arti pendidikan adalah mendidik yang dilaksanakan oleh seorang pengajar kepada peserta didik, diharapkan orang dewasa pada anak-anak untuk bisa memberikan contoh tauladan, pembelajaran, pengarahan, dan peningkatan etika-akhlak, serta menggali pengetahuan setiap individu. Pengajaran yang diberikan pada peserta didik bukan saja dari pendidikan formal yang dilaksanakan oleh pemegang kekuasaan, namun dalam hal ini fungsi keluarga serta masyarakatlah yang amat penting dan menjadi wadah pembinaan yang bisa membangkitkan serta mengembangkan pengetahuan serta pemahaman (Pristiwanti et al., 2022). Dari penelitian yang dilakukan oleh (Setyaningrum et al., 2019), yang berjudul “ Persepsi siswa dan guru terhadap pembelajaran virus di SMA” dapat disimpulkan hasil persepsi siswa menunjukkan bahwa 30,45% siswa menganggap sub bab ciri-ciri virus adalah bagian yang sulit dipahami, 39,13% siswa menganggap bahwa materi virus termasuk materi yang sulit untuk dipelajari, 44,56% siswa menganggap pembelajaran yang dilakukan oleh guru biologi cukup menarik, 36,95% siswa menganggap guru sering menggunakan media/alat peraga, 65,21% siswa menganggap guru jarang melakukan praktikum, dan 56% siswa menganggap guru jarang memberikan kuis. Sedangkan hasil persepsi guru, bagian yang sulit diajarkan pada materi virus adalah ciri-ciri virus dan replikasi virus. Guru menganggap metode diskusi informasi, elearning, PBL, penugasan dan pembuatan chart merupakan pembelajaran yang sesuai untuk mengajarkan materi virus. 76 CONCEPT - VOLUME. 4, NOMOR. 1, TAHUN 2025 e-ISSN : 2963-5527; dan p-ISSN : 2963-5527; Hal. 75-85 Berdasarkan uraian di atas, yang menunjukkan bahwa tingkat persepsi guru dan siswa dalam Pembelajaran biologi mendapat persepsi positif dan apresiasi yang sangat baik. Maka penulis tertarik melakukan penelitian ini untuk memperoleh gambaran Persepsi siswa dan guru biologi SMA Negeri 15 Pekanbaru terhadapat penilian yang di gunakan dalam proses Pembelajaran yang bertujuan untuk kajian awal sebagai dasar persepsi nilai siswa dalam Pembelajaran biologi. 2. KAJIAN TEORITIS Persepsi adalah proses unik setiap individu dalam memberikan makna terhadap informasi yang diterima melalui indera, melibatkan pengenalan, pengelompokan, dan penafsiran terhadap objek di lingkungan sekitar. Oleh karena it (...truncated)