Dialogue and Reflection to Improve Teachers

ARTÍCULO DE EXPERIENCIA DOCUMENTADA DOCUMENTED EXPERIENCIE ARTICLE https://dx.doi.org/10.14482/zp.37.372.215 Diálogo y reflexión para mejorar la práctica de los docentes. La construcción de una experiencia en el posgrado Dialogue and Reflection to Improve Teachers’ practice. Building a Graduate Experience Ana Ma. Mata Pérez Dra. en Gestión Educativa por el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Master en Educación por la Universidad del Centro de México. Profesora Investigadora en el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Correo electrónico: ORCID:0000-0002-2066-2111 Pedro Hernández Sánchez Dr. en Gestión Educativa por el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Master en Psicología Social por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Profesor investigador en el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Correo electrónico: ORCID: 0000-0003-4379-6275 Gerardo Esteban Centeno Noriega Dr. en Gestión Educativa por el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Master en Educación Media en la especialidad de Ciencias Biológicas por la Normal de Nuevo León. Profesor investigador en el Centro de Investigación para la Administración Educativa. Correo electrónico: ORCID:0000-0002-3799-7460 R ESUME N El desarrollo profesional de los docentes es en la actualidad un tema de debate a nivel mundial. Se reconoce la necesidad de brindarles una formación pertinente, eficaz y eficiente que les permita fortalecer su práctica y dar respuesta a las necesidades de una sociedad cada vez más sofisticada y tecnologizada. Los posgrados en educación se perfilan como espacios de aprendizaje colaborativo, donde se valora la experiencia, se propicia el diálogo y la reflexión y se coadyuva para formar docentes profesionales, autónomos y reflexivos. Este escrito busca compartir una experiencia institucional para implementar un modelo educativo fundamentado en el pensamiento crítico y la práctica reflexiva en el Centro de Investigación para la Administración Educativa (CINADE), institución que ofrece posgrados en educación hace más de 18 años, ubicada en la capital del estado de San Luis Potosí, México. Se describen las acciones llevadas a cabo, que iniciaron con la revisión y rediseño curricular y continúan hasta el presente. A cinco años de haber iniciado el proceso de transformación, se consideró pertinente evaluar los logros; para ello se aplicó un cuestionario por vía electrónica a los egresados de la Maestría en Administración Educativa y la Maestría en Educación Superior de la generación 2017-2019; del total de cuestionarios enviados regresaron 25. Este escrito es un primer acercamiento al análisis de los datos descriptivos y una primera interpretación de lo obtenido en la pregunta abierta. Palabras clave: Pensamiento crítico, modelo educativo, actualización docente, posgrados en educación. AB ST RACT The professional development of teachers is currently a topic of debate worldwide, the need to provide them with relevant, effective and efficient training that allows them to strengthen their practice and respond to the needs of an increasingly sophisticated society is recognized. and technological. Postgraduate courses in education are outlined as collaborative learning spaces, where experience is valued, dialogue and reflection are fostered and it helps to train professional, autonomous and reflective teachers. Como citar este artículo: Mata Pérez, A., Hernández Sánchez, P. & Centeno Noriega, G. (2022). Diálogo y reflexión para mejorar la práctica de los docentes. La construcción de una experiencia en el posgrado. Zona Proxima, 37, 32-52. Recibido: 1 de mayo de 2020 Aprobado: 13 de octubre de 2020 34 D iálo go y re f l exi ó n pa ra m e j o ra r l a p rá c ti ca d e l o s d o ce nte s. L a co ns t ru cc i ó n d e u n a exp e ri e n ci a e n e l p o sg ra d o Ana M a. M a t a Pé rez , Pe d ro H e rnán d ez Sán ch ez , G e rardo Este ba n Ce n te n o N o ri e ga The paper aims to share an institutional experience to implement an educational model based on critical thinking and reflective practice, takes place at the Research Center for Educational Administration (CINADE), an institution that offers postgraduate degrees in education with an experience of more 18-year-old located in the capital of the State of San Luis Potosí, Mexico. The actions carried out that began with the review and redesign of the curriculum are described and continue to the present moment. Five years after starting the transformation process, it was considered pertinent to evaluate the achievements, for which a questionnaire was applied electronically to the graduates of the Master in Educational Administration and the Master in Higher Education of the 2017-2019 generation, of the total 25 of the questionnaires sent back 25. The document presented is a first approach to the analysis of descriptive data and a first interpretation of what was obtained in the open question. Keywords: Critical thinking, educational model, teacher update, postgraduate degrees in education. Introducción En la actual configuración mundial, en la que el principal medio de producción de riqueza es el conocimiento y las economías dependen de su creación y gestión, la educación ha cobrado un nuevo sentido, las políticas de los organismos internacionales enfocan sus esfuerzos a apoyar propuestas de mejora en el terreno educativo con el fin de garantizar una educación que responda a las necesidades de una sociedad cambiante. En el caso de los países de América Latina y el Caribe, considerada como la región más desigual del planeta, con serios rezagos educativos, la Organización para las Naciones Unidas (ONU) estableció la llamada Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, la cual en el tema de educación propone como objetivo garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, además de promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos, y entre sus metas se destaca aumentar la oferta de docentes calificados. Esta meta supone para los países adoptar políticas públicas que les permitan avanzar en logro de los objetivos propuestos. Por su parte, la Unesco (2010) ha advertido sobre el papel que juegan los docentes en la mejora de los procesos de aprendizaje, en la generación de marcos escolares de calidad y, en general, en el logro de las metas educativas; por ello la urgente necesidad de promover modelos de actualización, profesionalización y perfeccionamiento de la práctica. n º 37 (2022) págs. 32-52 issN 2145-9444 (electrónica) 35 D iálo go y re f l exi ó n pa ra m e j o ra r l a p rá c ti ca d e l o s d o ce nte s. L a co ns t ru cc i ó n d e u n a exp e ri e n ci a e n e l p o sg ra d o Ana M a. M a t a Pé rez , Pe d ro H e rnán d ez Sán ch ez , G e rardo Este ba n Ce n te n o N o ri e ga El desafío actual que enfrentan los países es diseñar propuestas para generar una carrera docente más ligada al desarrollo profesional, a la formación (...truncated)