SOCIAL WORK AND FAMILY EDUCATIONAL STRATEGIES: ANALYSIS OF THE REGULATORY FRAMEWORK AND SUPPORT PRACTICES IN UKRAINE

СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА УДК 364.4:37(477) DOI 10.31499/2618-0715.2(17).2026.361120 СОЦІАЛЬНА РОБОТА І ОСВІТНІ СТРАТЕГІЇ РОДИН: АНАЛІЗ НОРМАТИВНОГО ПОЛЯ ТА ПРАКТИК ПІДТРИМКИ В УКРАЇНІ Школяр Лілія, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри філософії факультету «Соціологія і право» Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», Київ, Україна ORCID:0000-0001-8087-7125 E-mail: Усова Ганна, аспірантка кафедри філософії факультету «Соціологія і право» Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського», Київ, Україна ORCID:0009-0001-8664-8160 E-mail: У статті здійснено комплексний аналіз особливостей розвитку вітчизняної соціальної роботи у сфері освіти в контексті підтримки родин у формуванні та реалізації освітніх стратегій дітей в умовах невизначеності. Актуальність теми зумовлена ускладненням процесів прийняття освітніх рішень під впливом воєнних ризиків, внутрішньої та зовнішньої міграції, цифровізації освітнього середовища й трансформації форматів навчання. У цьому контексті освітні стратегії родин інтерпретуються як динамічна система взаємопов’язаних рішень і практик, спрямованих на забезпечення доступу дитини до якісної освіти, підтримку її освітнього розвитку та підвищення адаптивності до змінних соціальних умов. Виявлено та теоретично осмислено структурну невідповідність між зростаючою складністю сучасних освітніх стратегій родин і обмеженими можливостями існуючих механізмів соціальної підтримки. Обґрунтовано освітнє консультування як перспективний напрям соціальної роботи, спрямований на супровід сімей у виборі освітньої траєкторії, налагодження взаємодії у системі «батьки – заклад освіти – соціальні служби» та орієнтацію в цифровому освітньому середовищі. Ключові слова: соціальна робота, система освіти, нормативно-правове забезпечення, соціальна підтримка родин, освітній вибір, психологічна служба, освітнє консультування, Україна, умови невизначеності . SOCIAL WORK AND FAMILY EDUCATIONAL STRATEGIES: ANALYSIS OF THE REGULATORY FRAMEWORK AND SUPPORT PRACTICES IN UKRAINE Shkolyar Liliya, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Philosophy, Faculty of Sociology and Law, National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute», Kyiv, Ukraine ORCID:0000-0001-8087-7125 E-mail: Usova Hanna, PhD student, Department of Philosophy, Faculty of Sociology and Law, National Technical University of Ukraine «Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute», Kyiv, Ukraine 87 Вип. 2 (17) СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА ORCID: 0009-0001-8664-8160 E-mail: The article analyses the development of social work in the field of education in Ukraine in the context of supporting families in shaping and implementing children’s educational strategies under conditions of uncertainty. The relevance of the topic is determined by the growing complexity of educational decision-making influenced by war-related risks, internal and external migration, digitalisation of the educational environment, and the transformation of learning formats. Family educational strategies are interpreted as a system of interconnected decisions and practices aimed at ensuring children’s access to quality education, supporting educational development, and increasing their adaptability to changing social conditions. The study found that the current regulatory framework and institutional architecture of social and educational policy do not provide a coherent mechanism for supporting families in educational decision-making. Interaction between relevant institutions remains fragmented, while educational and social policies function largely as insufficiently coordinated subsystems. Existing permanent, temporary, and informal practices only partially compensate for this gap and do not provide systematic support for families. It is shown that digitalisation both expands access to educational information and complicates choice through the growing number of learning formats, educational providers, and data sources. The research identifies a structural mismatch between the increasing complexity of contemporary family educational strategies and the limited capacity of existing social support mechanisms. Educational counselling is substantiated as a promising direction of social work aimed at supporting families in choosing educational pathways, facilitating interaction within the “parents – educational institution – social services” system, and navigating the digital educational environment. Keywords: social work, education system, regulatory and legal framework, social support for families, educational choice, psychological service, educational counselling, Ukraine, conditions of uncertainty. Постановка проблеми. Проблема підтримки освітніх стратегій родин в умовах невизначеності набуває особливої актуальності. В умовах воєнних ризиків, соціальної нестабільності та масштабної внутрішньої і зовнішньої міграції освітні рішення родин набувають особливої суспільної значущості. Вибір закладу освіти, форми навчання, переходів між освітніми рівнями, способів компенсації освітніх втрат і поєднання безпекових та академічних критеріїв дедалі частіше здійснюється в ситуації невизначеності та обмеженого доступу до ресурсів. Для України ця проблема посилюється наслідками повномасштабної війни, що зумовили зміну освітніх траєкторій дітей, поширення дистанційних і змішаних форматів навчання та потребу родин швидко адаптуватися до динамічних умов. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Проблематика освітніх стратегій родин досліджується на перетині соціології освіти, психології сім’ї, соціальної роботи та студій кризових суспільних трансформацій. У міжнародному науковому дискурсі найбільш поширеними аналітичними рамками є school choice, parental decision-making, educational inequality, social capital та institutional trust. У межах цих підходів доведено, що рішення сімей щодо освіти дітей формуються не лише індивідуальними уподобаннями, а залежать від соціального статусу родини, доступу до інформації, територіального контексту та уявлень про майбутні життєві можливості дитини [1; 3; 9]. Вагомий теоретичний потенціал для аналізу освітніх стратегій має екологічний підхід Бронфенбреннера, відповідно до якого розвиток дитини та освітні рішення сім’ї визначаються взаємодією мікро-, мезо-, екзо- та макросистемних чинників [4]. Такий підхід дає змогу розглядати освітні стратегії як результат постійного узгодження ресурсів, обмежень і впливів, що походять із сім’ї, школи, громади, державної політики та ширшого соціального середовища. Окремий напрям становлять дослідження сімейної стійкості, адаптації та прийняття рішень у кризових умовах. У сучасних працях підкреслюється, що доступ до 88 Вип. 2 (17) СОЦІАЛЬНА РОБОТА ТА СОЦІАЛЬНА ОСВІТА підтримувальних мереж, стабільних соціальних зв’язків та інституційних ресурсів посилює здатність родин формувати адаптивн (...truncated)