Educational Leadership Practices: An Evolutive and Illustrative View From its Main Approaches, Dimensions and More Representative Indicators

Revista Educación ISSN: 0379-7082 ISSN: 2215-2644 Universidad de Costa Rica Costa Rica Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativa a partir de sus principales marcos, dimensiones e indicadores más representativos 1 Maureira Cabrera, Óscar Julio Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativa a partir de sus principales marcos, 1 dimensiones e indicadores más representativos Revista Educación, vol. 42, núm. 1, 2018 Universidad de Costa Rica, Costa Rica Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44051918001 DOI: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42il.22115 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 3.0 Internacional. PDF generado por Redalyc a partir de XML-JATS4R Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Artículos Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativa a partir de sus principales marcos, dimensiones e indicadores más representativos 1 Educational Leadership Practices: An Evolutive and Illustrative View From its Main Approaches, Dimensions and More Representative Indicators Óscar Julio Maureira Cabrera 2 Universidad Católica Silva Henríquez, Chile DOI: http://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42il.22115 Redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44051918001 Recepción: 30 Noviembre 2015 Aprobación: 23 Marzo 2017 Resumen: Diversos y múltiples estudios en esta década han destacado consistentemente, en independencia del contexto sociocultural y modalidades de organización escolar, la relevancia que posee el liderazgo en sus diversas acepciones como factor crítico del desarrollo de las instituciones educativas y sus resultados. Orientado por las interrogantes sobre cuáles son las principales prácticas de los enfoques de referencia en liderazgo escolar en estas últimas tres décadas y qué características evolutivas lo han marcado, se presenta este trabajo de revisión, que con base en el análisis de contenido, describe, ilustra y organiza sistemáticamente, por medio de tablas y figuras, una muestra significativa de dimensiones de la práctica del liderazgo con que se le ha identificado en su evolución conceptual. Como resultado de esto, se destaca que a las prácticas del liderazgo directivo individualista y jerárquicas se le han ido agregando características más participativas y colegiadas asociadas a una mayor distribución del poder en las organizaciones escolares. Palabras clave: Prácticas de liderazgo, evolución del liderazgo escolar, tendencias de liderazgo educativo, liderazgo distribuido. Abstract: Various and multiple research studies in this decade have consistently highlighted the relevance that leadership has in its different meanings, such as critical factor, independently of the sociocultural context and school organization models, for the development of school and its results. e present study is guided by questions about which the main practices of the approaches of school leadership are in the last three decades, and which evolutive characteristics had an impact on it. Based on content analysis, this work describes, illustrates, and systematically organizes through tables and figures, a significant sample of the dimensions of leadership practice that have been identified in its conceptual evolution. As a result, it is possible to highlight that leadership practices, which are managerial individualistic and hierarchical have been added more participative and collegiate characteristics, associated to a better distribution of power in school organizations. Keywords: Leadership practice, school leadership evolution, educational leadership tendencies, distributed leadership. Notas de autor 2 Doctor en educación del Programa Investigación, Diagnóstico y Evaluación en la Intervención Educativa del Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad Complutense de Madrid, magíster en gestión educacional y profesor de matemática. Ha trabajado más de 30 años en el sistema educativo escolar chileno como asimismo en su educación terciaria. En su trayectoria ha sido ayudante, becario, docente, académico y directivo en universidades chilenas y española. Ha ocupado cargos de director académico y director de investigación y posgrado en la Universidad Católica Silva Henríquez. Es secretario del Foro Internacional de Innovación Universitaria (FIIU) y miembro del Comité Científico de la Revista Bordón de la Sociedad Española de Pedagogía. Actualmente, es académico titular del Instituto Interdisciplinario de Pedagogía y Educación de la Universidad Católica Silva Henríquez. Sus ámbitos principales de trabajo en formación, investigación e innovación corresponden a dirección y liderazgo en las organizaciones educativas como asimismo gestión de la innovación en la educación terciaria. Sus últimas publicaciones científicas corresponden a: Innovación curricular en la educación superior: ¿Cómo se gestionan las políticas de innovación en los (re)diseños de las carreras de pregrado en Chile?; Más liderazgo distribuido y menos liderazgo directivo: Nuevas perspectivas para caracterizar procesos de influencia en los centros escolares; Liderazgo transformacional en docentes de lenguaje y comunicación en una muestra incidental de establecimientos escolares de vulnerabilidad social. PDF generado por Redalyc a partir de XML-JATS4R Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Óscar Julio Maureira Cabrera. Prácticas del liderazgo educativo: Una mirada evolutiva e ilustrativ... La creciente autonomía y responsabilidad por los procesos y resultados en los centros escolares, sustentada tanto por estudios sobre la gestión del cambio para la mejora como por tendencias y prescripciones de política educativa, han potenciado la perspectiva del factor liderazgo en la contribución que este hace al mejoramiento de los aprendizajes, a nivel organizativo escolar. Prueba de ello son los estudios del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), los que muestran cómo, en el conjunto de países participantes de tal evaluación internacional, cada centro escolar ha ido decidiendo sobre desarrollo curricular, gestión, contratación de profesorado, evaluación docente, entre otros, lo cual ha posibilitado un mayor poder local de decisión en los equipos directivos y más responsabilidad por los resultados obtenidos y comunicación de estos. El propósito principal de la siguiente revisión consiste en proveer de una mirada global ilustrativa sobre estudio del liderazgo en las organizaciones escolares, con centralidad en sus principales manifestaciones prácticas, tanto para ayudar a su mejor comprensión como también para su eventual transferencia contextual dirigida a la práctica directiva escolar, ya sea para el diagnóstico institucional o para procesos de evaluación de esos aspectos. Las interrogantes centrales que organ (...truncated)