Transference of School Administrative Leadership Skills Training at a University in Chile

Revista Educación ISSN: 0379-7082 ISSN: 2215-2644 Universidad de Costa Rica Costa Rica Transferencia de la formación en competencias de liderazgo escolar en una universidad chilena Parra Robledo, Richar; Ruiz Bueno, Carmen Transferencia de la formación en competencias de liderazgo escolar en una universidad chilena Revista Educación, vol. 44, núm. 2, 2020 Universidad de Costa Rica, Costa Rica Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184023 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38945 Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 3.0 Internacional. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Revista Educación, 2020, 44(2), Julio-Diciembre, ISSN: 0379-7082 / 2215-2644 Artículos científicos Transferencia de la formación en competencias de liderazgo escolar en una universidad chilena Transference of School Administrative Leadership Skills Training at a University in Chile Richar Parra Robledo Universidad Autónoma de Barcelona, España DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v44i2.38945 Redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184023 http://orcid.org/0000-0002-8988-5807 Carmen Ruiz Bueno Universitat Autònoma de Barcelona, España http://orcid.org/0000-0003-3694-3150 Recepción: 12 Febrero 2020 Aprobación: 04 Junio 2020 Resumen: El presente artículo tiene como objetivo evaluar la transferencia de la formación en competencias de liderazgo directivo escolar en una universidad chilena, en el marco del Plan de formación de directoras y directores en Chile. El tipo de investigación es no experimental, transaccional descriptiva. Para recoger la información, se diseñó un cuestionario de transferencia, el cual posee un índice elevado de consistencia interna global (α=0,920). El análisis de los resultados se establece en base a cuatro categorías de factores: 1) personales, 2) de la formación, 3) de la organización y 4) transferencia de competencias. Convergiendo en el diseño de un esquema de los factores facilitadores y obstaculizadores de la transferencia de competencias de liderazgo directivo escolar. Sumado a lo anterior, el estudio desarrolla y evalúa el constructo de transferibilidad de las competencias de la formación como la capacidad de resignificar y recontextualizar las competencias en diferentes contextos, desde la perspectiva de la movilidad profesional. Las conclusiones se focalizan en tres aspectos claves: 1) a mayor motivación por aprender mayor desarrollo personal, 2) el diseño curricular y la coherencia interna de la formación ofrece mayores posibilidades de transferencia y 3) al aumentar la seguridad profesional y fomentar el trabajo en equipo se fortalece el liderazgo pedagógico. Palabras clave: Transferencia, Formación, Evaluación, Competencias, Liderazgo. Abstract: e objective of this article is to assess information transfer for educational administration leadership skills programs at a Chilean university within the framework of Chile´s School Principal Leadership Program. e research carried out for this study is nonexperimental, transactional and descriptive. e process for gathering data involved a data transfer questionnaire which includes a high global internal consistency index (α=0,920). Analysis of the results was based on four aspects: 1) personal factors, 2) educational factors, 3) organizational factors and 4) skills transfer. ese are combined to design an outline focusing on aspects that facilitate and hinder the transfer of school administration leadership skills training. is study also develops and assesses how skills provide opportunities for reconsidering and recontextualizing associated contexts. e conclusions that were drawn focus on three key aspects: 1) Greater motivation to learn and further one´s personal development, 2) Curricular design and internal continuity and coordination in developing skills training possibilities and promote skills transfer. 3) Enhanced job security and encouraging team work strengthens pedagogical leadership. Keywords: Transfer, Training, Assessment, Skills, Leadership. Introducción La evaluación de la formación se define como una serie de procesos de recogida de información orientado a la emisión de juicios de mérito o valor respecto a una acción formativa (Cano, 2016). Subyace de la definición PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Richar Parra Robledo, et al. Transferencia de la formación en competencias de liderazgo escolar en... anterior, el concepto de toma de decisiones, las cuales deben encaminarse a las mejoras internas y externas de las acciones formativas. En sí, la evaluación proporciona información importante para identificar y resolver las debilidades de la acción formativa, favoreciendo los bucles de mejora. Por tanto, para un proceso sistemático y planificado de evaluación, se debe considerar las diferentes etapas del proceso, y a la vez, responder a las diferentes etapas de las acciones formativas. Una de las etapas de la formación, es la puesta en práctica de lo aprendido en el puesto de trabajo, la transferencia. Se define transferencia como el grado en que se aplican efectivamente los conocimientos, habilidades y actitudes, adquiridas en las acciones de la formación, en el contexto del trabajo (Baldwin y Ford, 1988; González, Alonso y Berrocal, 2017; López, Fijoo, Novel y Leyva, 2017). El estudio tiene como objetivo evaluar la transferencia de la formación en competencias de liderazgo directivo escolar en una universidad en Chile. Por tanto, y considerando el amplio espectro, se decidió desarrollar un doble marco teórico, el primero, vinculado a la transferencia de la formación y el segundo, circunscrito a la formación de líderes y lideresas escolares. La investigación cobra importancia investigativa dadas las particularidades y características del programa formativo, el cual se inserta en una política educativa del ámbito escolar en Chile. Por cuando es relevante generar una reflexión desde los aprendizajes de las personas participantes sobre las condiciones e implicaciones de la acción formativa en su contexto (Bernal, 2006). La transferencia de la formación La transferencia de la formación al puesto de trabajo, es el desarrollo efectivo y práctico del aprendizaje en el ejercicio del cargo, en sí, es la aplicación en la práctica. En específico, es el cambio de comportamiento efectivo en el puesto de trabajo, incluyendo aspectos como el saber ser y saber hacer, y el clima laboral (González et al., 2017; Kirkpatrick, 2000; López et al., 2017; Rent, 2013). El estudio se posiciona desde la perspectiva de dos referentes de la evaluación de la transferencia, Baldwin y Ford (1988) y Holton (1996), por cuanto, las personas autoras vinculan una serie de factores y variables con la transferencia de los aprendizajes al puesto de trabajo. (...truncated)