Philosophical analysis of virtualization educational space problems

ФІЛОСОФІЯ ISSN 2077-1800 (Print), ISSN 2413-8738 (Online) УДК 130.122: 37.013 ГРАНІ doi:10.15421/171634 Філософський аналіз проблеми віртуалізації освітнього простору Д.В. КОЛОМІЄЦЬ Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, м. Дніпро, Україна Авторське резюме Специфікою медіального виміру освітнього простору в сучасних умовах є дві його особливості. Це — зміни інформаційних потоків у системі освіти, які приводять до трансформації освітнього середовища в інформаційно-освітнє, а також віртуалізація освітнього простору, що формує принципово нове середовище освітньої комунікації. На перетині цих процесів формується освітній простір віртуального характеру, який принципово змінює традиційні засади освітньої діяльності. Освіта стає все більш відкритою, що вимагає переосмислення простору як способу організації освіти. Важливим аспектом філософсько-освітнього аналізу освітнього простору у контексті проблем віртуальної реальності є аналіз системних, комунікаційних та статусних аспектів простору освіти. Загалом слід констатувати, що в умовах віртуального простору ситуація невизначеності в освіті стає по суті її атрибутивною характеристикою, що дає підстави розглядати освітні ризики віртуального середовища як різновид соціального досвіду, який забезпечує введення в освітній простір невизначеності як необхідного елемента реального існування. Ключові слова: філософія освіти; особистість; медіа; простір; віртуальність; комунікація Philosophical analysis of virtualization educational space problems D.V. KOLOMIETS Dnipropetrovsk regional institute of postgraduate education, Dnіprо, Ukraine Abstract Categorical imperative of the new spatial organization of education through its integration in the media space is its virtualization. It is possible in principle, given that both spaces are characterized by adaptability, ease transfer from one semiotic system to another, mobility, functionality, flexibility, allowing for their continuous restructuring. On the philosophical and educational perspective, for us it is important to note that the «idea» of media education space sets the goal of education, understanding of the complex and multi-level organization of information relations of the educational process is a simple link between empirical concepts and ideas about education space as integrity within the information society. Virtual dimension issues of educational space formed within one of the major philosophical and educational issues - problems of socio-cultural nature of education as a mechanism of becoming human in man. Today feature virtual philosophical analysis is understanding not just a technical phenomenon, but as a space of human existence, and therefore its educational space. It is in this sense the philosophy of education is important to apply the methodology of media philosophy in the development problems of media education space as a space of life, self-development and selfknowledge of man. Crisis and negative phenomena in postmodern education is not the result of the process of formation of modern electronic media and virtual media space. However, this specific problem requires analysis of education is in the context of new technologies of mass communication. The spread of the crisis of education in terms of media reality should be seen as a crisis of a man who fell into the information system, which is the media model and simulated education and awareness of life. Education in terms of media consumerism acts as a social technology and media culture «escape from thinking.» The transition from education information and intellectual consumerism to opening creative abilities of understanding associated with the need to reform the internal structure of education. The main objective is to reform education as a system of non-communication and mental consumption. Using the power of modern media and virtual space created by them, must turn its existential essence of education as an integral properties of humanity. Keywords: philosophy of education; media; space; virtuality; communication.; personality Философский анализ проблемы виртуализации образовательного пространства Д.В. КОЛОМИЕЦ Днепропетровский областной институт последипломного педагогического образования, г. Днипро, Украина Авторское резюме Спецификой медиального измерения образовательного пространства в современных условиях являются две его особенности. Это — изменения информационных потоков в системе образования, которые приводят к трансформации образовательной среды в информационно-образовательную, а также виртуализация образовательного пространства, которая формирует принципиально новую среду образовательной коммуникации. На пересечении этих процессов формируется образовательное пространство © Д.В. Коломієць, 2016 58 № 7 (135) липень 2016 ГРАНІ ISSN 2077-1800 (Print), ISSN 2413-8738 (Online) PHILOSOPHY виртуального характера, которое принципиально меняет традиционные основы образовательной деятельности. Образование становится все более открытым, что требует переосмысления пространства как способа его организации. Важным аспектом философско-образовательного анализа образовательного пространства в контексте проблем виртуальной реальности является исследование системных, коммуникационных и статусных аспектов пространства образования. В целом следует констатировать, что в условиях виртуального пространства ситуация неопределенности в образовании становится по сути его атрибутивной характеристикой, что дает основания рассматривать образовательные риски виртуальной среды как разновидность социального опыта, который обеспечивает ввод в образовательное пространство неопределенности как необходимого элемента реального существования. Ключевые слова: философия образования; личность; медиа; пространство; виртуальность; коммуникация Постановка проблеми. До основних складових, які визначають саму можливість широкомасштабних змін в освіті, можна віднести розвиток і поширення нових інформаційних технологій в освітньому процесі і поширення нових освітніх практик на всіх рівнях освіти. Мова також має йти про формування й поширення нових інноваційних моделей роботи, реалізацію в освітньому процесі сучасних управлінських технологій, особистісно орієнтованих технологій, вибудуваних на основі освітніх стандартів нового покоління; розвиток нових форм освітніх комунікацій; використання в освітньому процесі засобів ІКТ, які дозволяють якісно змінити освітнє середовище й сформувати у людей навички продуктивної діяльності в освоєнні сучасного інформаційного освітнього простору. Вирішальне значення для визначення специфіки вказаних процесів є їх розуміння як складової віртуалізації освітнього простору. Аналіз досліджень і публікацій. Віртуалізація медіапростору досліджується у роботах, присвячених зв’язку засобів масової комунікації зі специфікою культури таких відомих авторів, як 3. Бауман, Ж. Бодрійяр, Дж. Ваттімо, Е.Гідденс, Г. Дебор, а також у роботах І.П. Ільїна, Л.К. Зибайлової, Е.Н.Шапінської т (...truncated)